3 我不拖拉ppt课件课堂实录

第一单元

我的好习惯

第三课

《我不拖拉》教学设计

学情分析：

对于刚入学的一年级学生来说，在从幼儿园小朋友到小学生这一角色的转变中，有发展不平衡的现象，那就是很多学生常犯做事拖拉的毛病。因此，我设定的教学目标是，让学生克服拖拉的毛病，养成抓紧时间做事的好习惯。

教学目标：

让学生了解什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处；懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

指导学生认识到做事拖拉带来的后果，培养学生基本的时间观念，引导学生克服做事拖拉的坏毛病。

教学重难点：

认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间。

教学过程：

环节1 ：故事导入，感知拖拉

师：同学们，今天上课我们先来听一个故事。

（根据教材第10—12 页绘本《拖拉鸟》的故事，课上边播放图片边讲故事，故事只讲到拖拉鸟的窝一直还没有搭好。）

师：同学们，听了这个故事，大家知道这只鸟为什么叫“拖拉鸟”了吗？

（老师根据学生发言相机板书：不急、明天）

师：大家喜欢这只名叫“拖拉”的鸟吗？为什么？

生：（略）

（教师板书：拖拉）

环节2 ：联系实际，了解拖拉

师：在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢？我们一起来找一找吧! （教师出示一组图片，其中有教材第10 页正文中的两幅图，另外还补充“抓紧时间做作业”“打扫卫生”等图片。要求学生以小组为单位，先仔细观察，然后交流，再推举发言人进行

集体交流。）

生1 ：我发现第一幅图中的同学很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

生2 ：我发现第四幅图中的同学也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。

（教师相机板书：等一下、还没完。）

师：同学们可真棒!大家发现，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”挂在嘴边的人，都跟这只鸟一样，有做事拖拉的毛病。那么，拖拉的毛病会带来什么问题呢？大家猜一猜，“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样？

生1 ：“拖拉鸟”最后被冻死了。因为它总是说“不急，明天再说”，冬天到了，它找不到搭窝的树枝了，所以它冻死了。

师：做事拖拖拉拉，看似一个小毛病，但是却会危害到拖拉鸟的生命! 生2 ：“拖拉鸟”第二天急忙找东西搭窝，再也不拖拉了。

师：（现场采访同意这一观点的同学）请问，如果你是这只“拖拉鸟”，此时此刻你的心里是怎么想的？

生1 ：就是因为以前拖拖拉拉，所以差点被冻死了。

生2 ：如果再不把窝搭好，真的会被冻死的。

师：是的!做事拖拖拉拉确实可能危害到自己的生命安全! 师：如果生活中的人们也像“拖拉鸟”一样，结果又会怎样？（教师出示教材第10 页的两幅图。）

生1 ：等一下饭菜都凉了，吃了肚子会痛。

生2 ：等一下爸爸妈妈会生气了，要批评他的。

生3 ：同学们的作业都做完了，他还没做完，老师会批评他。

生4 ：做完作业的同学都可以休息、玩耍，可他还要补作业。

师：（小结）拖拉会害了自己。

（

教师出示图片：1. 上课了，老师拖拖拉拉不进教室；2. 早上孩子要上学，爸爸妈妈拖拖拉拉地不送；3 . 因为晚到几分钟，错过了火车。）

（生略）

师：（小结）拖拉真是害己又害人啊! 师：（播放图片：1. 病人生命垂危，医生抢救；2. 居民楼失火，消防员救火；3. 农民播种；4. 警察抓小偷；5. 运动员比赛）

（学生四人小组讨论：如果他们拖拉了，会产生什么后果？）

师：（小结）看来，无论是做什么工作，拖拉都可能导致后果严重! 师：看到这些，大家想说什么？

生：不要拖拉。（教师相机板书：不拖拉）

环节3 ：真情体验，告别拖拉

（学生看教材第12 页。）

师：说一说小明的好办法是什么。

生：（略）

师：同学们，我这里有一个好伙伴能告诉大家“不拖拉”的小窍门。你们知道这个伙伴是谁吗？请大家猜一猜——小小圆形运动场，三个选手比赛忙。跑的路程没长短，用的时间不一样。

生：小闹钟! 师：对!我们跟闹钟一起玩个游戏吧! （教师出示游戏名称和规则，分组挑战写字和跳绳两项活动，限时一分钟。）

（学生活动。教师巡视之后给各组优胜者颁奖，再分别采访，启发学生发现“不拖拉”的窍门。）

生1 ：写字的时候，不东张西望，脑子里只想着写字这件事，眼睛盯着作业本。

师：这就叫“专心”，做事专心就可以跟“拖拉”说再见。（板书：专心）

生2：穿珠子的时候，手不要拿得太高，手要稳，眼睛要盯紧。

师：看来，掌握一些做事情的小技巧、小窍门，也能帮我们跟“拖拉”说再见。

（板书：掌握技巧、窍门）

师：刚才我们跟小闹钟玩了游戏，大家不仅玩得很开心，而且还学到了跟“拖拉”说再见的好方法，就是做事专心和坚持! 师：你还有跟“拖拉”说再见的好方法吗？

（观看小视频）

生1 ：我要制定学习计划。

生2 ：多练习，做熟练。

生3 ：提醒自己“快”一点。

生4 ：做事的时候抓紧时间。

生5 ：先把事情做完再去玩。

……

师：同学们，通过学习，我们不仅知道了总把“不急”“等一下”“还没完”挂在嘴边，就是拖拉的表现，而且了解到，如果总是拖拉的话，就会养成坏习惯，就可能对自己和他人带来不利的影响，甚至会造成严重的危害。所以，我们从小就要学会不拖拉。这里，老师送给大家一首《明日歌》明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎

。

师：大家知道这首诗的意思吗？

生1 ：时间是宝贵的，要珍惜时间。

生2 ：珍惜时间，要从今天做起。

师：对。在此，老师祝愿大家都能做时间的主人，学会做事不“拖拉”。

教学反思 我执教的《我不拖拉》一课，是人教版品德与法治一年级下册第一单元“我的好习惯”的第三课。

本课教材有“等一下”与“还没完”和拖拉一下没关系吗？以及和“拖拉”说再见三部分。通过不同的画面以及“等一下”与“还没完”的小儿歌向学生呈现了生活中经常出现的“等一下”与“还没完”等拖拉行为，因此引导学生学会合理利用时间、提高做事效率是很有必要的。本课以养成不拖拉的好习惯为重点，这是单元目标的重要组成部分。

一年级小学生在现实生活中常常会出现拖拉行为，因此在本节课中我把拖拉拟人化，并通过主体图上的拖拉现象引起学生的共鸣，让学生去找一找生活中的拖拉现象。接着引导学生讨论拖拉的危害。在和“拖拉”说再见这一环节中，通过贴近学生的写作业现象，讨论改掉拖拉习惯的好办法，又通过一分钟小游戏引导学生想出更多告别拖拉的好办法。最后引导学生了解珍惜时间的重要性，合理安排时间，养成不拖拉的好习惯。

这节课也有很多不足，教师备课时的语言还不够精炼，激励性评价语还不够及时，有的环节设计还不够紧密，对于一年级的小学生来说，课堂上做游戏是一件快乐的事，但是由于时间的原因，孩子们还意犹未尽，以后我应该根据学生的年龄特点合理安排课堂时间。所谓教学有法，但无定法，在今后的教学中，我要不断地去探索、去实践，争取不断提高自己的教学水平。