演唱 剪羊毛公开课教学设计模版

《剪羊毛》教学设计

课题

课型

教学目标

剪羊毛

唱歌课

课时

教具

1课时

钢琴、图纸、三角铁、手鼓、铃鼓、碰铃、多媒体

1、情感与态度目标：通过了解澳大利亚的自然风光和牧民生活，引导学生感受劳动的快乐，认识劳动的意义；

2、过程与方法目标：通过聆听、对比、编创等方法，让学生学会用简单的节奏型为歌曲伴奏，初步培养学生的音乐感受力和音乐表现力；

3、知识与技能目标：能准确地歌唱《剪羊毛》，指导学生用愉快、活泼、轻巧的声音演唱，并尝试用打击乐器为歌曲伴奏。

教材分析

《剪羊毛》是人教版八年级下册第五单元中的歌曲,它是一首澳大利亚民歌，也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情，歌曲为二段体结构，其旋律欢快优美，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。

教学重点：学习歌曲《剪羊毛》，用愉快、活泼的情绪来表现歌曲。

教学重难点

教学难点：感受并唱准附点节奏。

教学流程

教学内容

师生活动

设计意图

图画导入，生动有趣，激发学生的想象力。通过描绘一幅蓝天、草原、小河、羊群的美丽画面，让学生感受大草原的美丽，并自然的导入到新课题——澳大利亚民歌《剪羊毛》。

使用

教具

图纸

多媒体

导入：音乐与画面

一、情境导入

1、师生听着《剪羊毛》踏着音乐脚步进教室。

2、看图片，学生表述自己的感受，激发学生想象力。

1、初听歌曲。

1、教师出示课初步了解澳大利题。边听歌曲亚的自然风光。

边欣赏澳大利了解澳大利亚的美钢琴

丽自然风光。

多媒体

1

二、展开教学

2、再听教师范唱。激发歌唱兴趣和欲望。

3、歌曲学习。

引导学生用“lu”音轻轻哼唱旋律。

4、熟悉歌词。

加入歌词随钢琴轻声唱歌曲。

5、情感渗透。

从歌词、速度和情绪入手，引导学生为歌曲划分乐段。

6、表现歌曲。

通过对比，感受附点节奏，进一步感受歌曲欢快、活泼的情绪，并指导学生用轻巧的声音完整地表现歌曲。

7、自学歌曲第二段。任务驱动，激发学生的学习热亚的自然风光。

2、听教师自弹自唱，感受歌曲的速度和情绪。

3、在不太熟悉歌词的情况下，先用“lu”音代替歌词哼唱歌曲，边熟悉歌词的内容。

4、教师对唱得不对的地方及时纠正。

5、学生根据歌词、速度、情绪将歌曲分为两个乐段，师生共同讨论第一乐段用欢快、活泼的情绪歌唱，第二乐段用赞美、感叹的情绪歌唱。

6、教师通过将第一、二乐句唱成有附点节奏和没有附点节奏进行对比，让学生辨别其异同。并感受附点节奏型的跳跃、活泼感觉。

7、跟琴学唱第二段，以鼓励评价为主，教

初步感受歌曲情绪。

加深对歌曲情绪的理解。剖析牧民们剪羊毛时欢快、兴奋心情的原因——劳动带来收获！

引导学生从歌词、速度方面理解音乐。

附点节奏是本节课的难点，又是本首歌曲表达欢快、活泼情绪的关键节奏型，因此从附点节奏型引导学生进一步感受音乐情绪，更有益于学生从音乐要素去探索音乐。

任务驱动，鼓励教学。

2

情，培养学生自信。

8、教学效果检测。

以师生接龙的形式表演歌曲一、二段。

1、分组讨论，用恰当的节奏型为歌曲伴奏。

三、拓展教学

2、请小组成员上台表演，并请学生评价。

四、课堂小结

学生畅所欲言，谈本节课的收获。

师对唱得不准确的乐句进行纠正。

8、师生合作，第一段教师唱第一句，学生接下一句；第二段学生唱第一句，师接第二句，检测到学生的每一句旋律。

1、为了表达牧民们劳动时的欢快和收获后的喜悦之情，我们一起用乐器伴奏来为牧民们祝贺。学生分为四小组进行讨论、合作，边听音乐边创编节奏。

2、学生主动上台表演，台下的学生为其唱歌，教师用钢琴伴奏。

师生一起小结。

要求学生高度集中注意力，既要学会自己唱，还要会听老师唱。

三角铁

鼓励学生大胆进行

探索、尝试、创编。手鼓

培养学生的团结合

作能力。

铃鼓

碰铃

钢琴

学生互评，体现教学的民主，同时锻炼学生的音乐评价能力。

进行德育渗透：只要

我们大家努力来劳动，幸福生活一定来到！生活中帮爸爸妈妈、爷爷奶奶做一些力所能及的事情，体会劳动的快乐，并因为自己的劳动，让爸爸妈妈、爷爷奶奶感受到幸福！

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