Unit 2 Was it a big city then?教学设计

孟津育才实验学校

Mengjin Yucai Experimental School 教学设计

课题

总课时量

教学

目标

M6 U2 Was it a big city then?

总第 课时

课型

主备人

新授课

上课时间

四

王燕娜

课时

1.

I can read and understand the text.(我能读并理解课文）

2.

I can use the simple past tense of verbs “be” to ask about the past.(使用“be”动词的过去式询问过去的事情。)

重点

练习使用“was、wasn’t、were、weren’t ”表达过去的一些事情。（特别是否难点

定句式是一个难点）

教具

PPT、Flash动画

使用

Teaching steps: Step 1

Greeting and warming-up: 教师带领学生复习上一单元的单词及句型,进行造句练习,巩固学教

学

过

程

生对知识的掌握。

针对一单元的内容设置问题，考查学生对于知识的掌握情况, 如：Is it sunny in London? Is it windy in London? Was it sunny in London yesterday? Was Tom’s grandma at home yesterday?

Is Tom’s grandma at home now?

Step 2

Presentation（新课呈现）

1.教师在黑板上画出城市风景的简笔画，引导学生说出单词city。然后教师在黑板上画出乡村风景的简笔画,引导学生说出“乡村”，然后教师板书出单词village进行教读，让学生将city和village进行对比记忆。

2.Review the words.（复习之前学过的单词）注意：可出示图片来引起学生兴趣。练习单词方式：逐个读、Pair work两人合作读、齐读

个性化建议

孟津育才实验学校

Mengjin Yucai Experimental School Step 3

Learn the text.（三次先学后教）

Guide one: Read the text by yourself and underline“be”

Guide two: Listen to the tape carefully and answer the questions:  Where is his grandma?  Was Shenzhen a big city then? Guide three: Read after the tape,especially pay attention to the difficult words.(three times) Choose students to read. The little teacher. Read it in your group. Step 4

Practice and show. 教师出示图片启发学生说出fat, tall, naughty, young各自的反义词:thin, short, shy, old.提醒学生

在单词记忆时要多联想,多归纳总结。学生两人一组根据图画进行对话练习。

练习方式：以两人合作练习为主，也可逐个练习。

Step 5

Summary（总结本课涉及知识点及重点句型）

M6 U2 Was it a big city then?

板

书

设

计

a.Was+主语+其他？

肯定回答：Yes,主语+was. 否定回答：No,主语+wasn’t.

b.Where+be动词+主语（人名/代词）？

主语+be动词+介词短语.

课

后

反

思

经典题型

组长签字：