3 我不拖拉教学设计第二课时

南宁市共和路小学教案设计

（

道德与法治

科

一

年级

下

册）

课题: 第一单元，第3课《

我不拖拉》

课型

新授

任课

教师

李茜

本模块的教学内容：

这是人教版《道德与法治》一年级下册第第一单元第3课的内容。教学内

容简析

“我不拖拉”这个主题，通过“讲故事”、“了解拖拉的含义”、“七嘴八舌话拖拉”、“体验活动”、“经验分享”等一系列的活动，旨在让学生了解什么是拖拉、拖拉的害处，体验做事不拖拉的快乐，克服小学生常犯的拖拉毛病，养成抓紧时间、掌握时间的好习惯。 学生学

情分析

虽然一年级下学期的孩子们与以前相比是长大了，他们有一定的自理能力，并渴望有新的学习生活目标，但是毕竟他们还是小孩，自我控制力不强，经常有拖拉的现象发生。 知识与技能目标：了解拖拉的行为和危害

教学

目标

过程与方法目标：探究解决生活中和学习上拖拉的问题。

情感与态度目标：初步形成认真负责、不拖拉的生活态度。

指导学生了解拖拉的害处，让他们知道抓紧时间和珍惜时间的重要性，教学

并交给他们把事情做的又快又好的方法，弥补自己的不足，进而体验抓紧重、难点

时间的喜悦，促使他们在以后的生活中逐步养成做事不拖拉的好习惯，得到积极、愉快、健康的生活方式。

教具学具及多媒体

应用

教

师

活

动

设计意图

课件

课时

1

课前准备工作：教室里分四个大组桌椅摆好；课件打开首页；翻页笔打开；“王小枪”视频最小化；粉笔轻点，确定好板书的位置；四个七星瓢虫贴好在最底端，“食粮”每组六颗提前准备好（画黑板上）。

一：课前学生表现评价规则

老师拿着七星瓢虫形状磁铁走进教室，快速扫视教室里学生入座情况表现。

师：刘老师发现，第

X 组同学课前准备动作特别快，没有

拖拉的，我给第X 的七星瓢虫加一颗食粮（给该组学生加

教

上一颗食粮），其他组同学（看向黑板七星瓢虫没有上升

的其他小组），请你们继续加油（鼓励的目光投向全体学学

生）。

过

生：（快速认真坐端正，看向老师）

师：上课！

生：起立！

师：同学们好！

生：老师好！

师：请坐下！

环节1：故事导入——“拖拉鸟”的故事

（一）故事导入

二：师生互相问候

程

（1）：教师引入

师：老师相信，我们班的小朋友肯定非常喜欢听故事，对不对？

生：对（很好奇的样子）

（2）：讲故事

师：今天，老师给大家讲《拖拉鸟》的故事，小朋友边听边想，为什么这只鸟儿叫拖拉鸟？

（课件翻页笔翻开故事屋的第①张连环画）

从前有只“拖拉鸟”，喜欢唱歌与跳舞；

（课件翻页笔翻开故事屋的第②张连环画）

几阵秋风，树叶落尽，喜鹊衔来各种枯枝落叶，忙着垒窝，拖拉鸟却说：日子长着呢，我不急；

（课件翻页笔翻开故事屋的第③张连环画）

寒风呼呼，冬天快要到了，拖拉鸟冻得瑟瑟发抖睡不着，心里默默地说：我明天就垒窝！

（课件翻页笔翻开故事屋的第④张连环画）

第二天，风停了，太阳暖烘烘的，拖拉鸟又把垒窝放一边，继续唱歌跳舞去了。

（课件翻页笔翻开故事屋的第⑤张连环画）

别人劝它赶紧垒窝吧，它说：“你别吵，我正睡觉呢我明天再垒窝吧。”

（课件翻页笔翻开故事屋的第⑥张连环画）

东一枝来西一枝，窝儿一直没搭好。

（课件翻页笔翻开故事屋的第⑦张连环画）

北风狂吼，大雪纷飞，寒冷的冬天终于到了，拖拉鸟很后悔一直没把窝垒好……

（3）：回答问题

师：好，刘老师的故事讲到这里，我想问问同学们：

1：

为什么这只鸟儿叫拖拉鸟？（根据实际情况，请两到三名学生回答）（给学生留一定的时间去观察、思考）

生1：因为它做事情很拖拉，总是没有垒窝；

生2：别人劝它，它也不听；

生3：对，别人劝它时，它总是说：我不急；不然就是说：等明天。

师：嗯，它总是说：我不急，等明天，所以我们说它是一只拖拉鸟，你听得真仔细。（教师贴板书：我不急，等明天）

环节2：小小讨论会——“七嘴八舌”话拖拉。

（一）：描述图片“等一下”与“还没完”

（1）：教师引入

师：像拖拉鸟一样的孩子我们身边可真不少呢，（课件切换到课文两幅图片“等一下”与“还没完”），下面刘老师请孩子们仔细观察一下：这两幅图片的小朋友在做什么呢？你们可以和同桌一起展开讨论，1分钟后我们一起分享一下吧。

（2）：小小讨论会

（师：同学们，老师发现，你们刚才呀都在非常认真、热烈地讨论呢，因此老师给每个组的七星瓢虫都加上一颗食粮）

师：谁来说说第一幅图的小朋友在做什么呢？

生1：我发现第一幅图的小朋友很拖拉，因为爸爸妈妈叫他吃饭，可是，他却只顾着玩，跟爸爸妈妈说“等一下”。

师：你描述的真好！（教师贴板书：等一下）

师：那，谁来说说第二幅图的小朋友在做什么呢？

生2：我发现第二幅图的小朋友也很拖拉，因为老师要收本子了，可是他的作业还没完成。

师：你的回答也很棒！（教师贴板书：还没完）

（3）: 教师总结

师：同学们（看向学生），（手指向黑板的板书“不急”、“等明天”“等一下”、“还没完”），如果我们总是“我

不急”、“等明天”“等一下”、“还没完”，做事就会拖拖拉拉，不能按时完成啊！（教师贴板书：拖拉）

（二）：说说我们身边的“拖拉”现象

教师引入：同学们，在我们的生活中还有没有其他的拖拉现象呢？我们来说一说吧。（在本环节相应点评提升，“生活上（学习上）的拖拉，造成……后果）

师：好，老师请你来说一说……

生1：有些同学起床很拖拉。

生2：有些同学写作业时总是拖拖拉拉的。

生3：有些同学排队的时候拖拖拉拉的。

生4：有些同学刷牙洗脸也慢吞吞、拖拖拉拉。

（备注：如果有孩子提到自己的爸爸妈妈的拖拉现象，教师进行适当的总结调整，例如：生：我爸爸出门总是拖拖拉拉的。师：你观察得真仔细，那，这样做好吗？为什么？生：不好，老是害我迟到。师：噢，今天我们学完这节课，你就可以和爸爸聊一聊怎么和“拖拉”说再见了。问下一个学生把问题绕回来：那，我们生活还有没有其他的拖拉现象呢？比如：有些同学起床很拖拉……）

环节3：说说“拖拉”大害处

（一）：身边的“拖拉”造成的危害

（1）：王小枪同学的故事

1: 教师导入：看来，在我们身边，拖拉的现象可真不少呢？

孩子们，我们身边就有这样一个同学，他的同班同学对他都有意见，这是为什么呢？（教师以卖关子的神秘表情和语调）请看录像！

（备注：如果这时学生呈现坐姿比较懒散的状态，改用这样的引入：刘老师请坐得最端正的孩子看录像！）

2：播放短视频

3：回答问题

（画面停留在“小枪又来晚了”）（视频结束，音量调小到25%）

师：同学们，我发现你们看得可开心了，是不是还想看呀？现在我们来说说看，A:为什么大家对王小枪有意见呢？

生1：因为他总是迟到，拖拖拉拉的。

生2：就是因为王小枪，害他们班没有拿到流动红旗。

师：嗯，所以我们不喜欢王小枪，那，B: 假如你是王小枪，这时，你心里会怎么想呢？

生1：我影响了班里拿流动红旗，很不好意思呢。

师：对，如果拖拉，会影响班集体的荣誉。

生2：我总是迟到，也不知道老师上课讲了什么。

师：哦，对呀，因为拖拉，迟到了，没有上课，又怎么学到本领呢？

（备注：此问题，如果遇到学生回答：如果我是王小枪，我以后就不会迟到了。教师绕回来：为什么你会这样想呢？

生：因为我影响班上拿流动红旗呀。师：对呀，拖拉影响了班集体的荣誉呢。还有吗？拖拉会给自己带来什么影响吗？）

4：小总结

师：同学们，拖拉给自己和集体造成了严重的危害，那，我们应该怎么做呢？

生：我们要做到——不拖拉

师：同学们说的真好，我们要不拖拉（教师贴板书：不）

环节4：告别“拖拉”

（一）

教师导入：

师：那，我们又怎么和“拖拉”说再见呢？

（二）小明的办法

师：我请同学们先打开课本的第12页，说说小明是用什么方法和拖拉说再见的。（PPT展示课本第12页内容）

（给学生留一定的时间去观察、思考）

生：他把妈妈的相片摆放在旁边，这样就像是妈妈在陪他写作业了。

师：你总结的真好，是的，当我们遇到无法解决的问题，我们可以找人帮助呢，可以是你的爸爸妈妈，叔叔阿姨，或者我们身边的老师、同学呢。（教师贴板书：找人帮——贴在最后一栏）

（三）小组讨论会——让我们和“拖拉”说再见吧

（1）

教师导入：

孩子们，我们还有一些同学身上有拖拉的坏习惯，他们不知道怎么办，需要大家帮一帮，想想办法（切换课件到场景：等一下、边玩边写作业、起床拖拉、排路队拖拉）

（2）

讨论

师: 接下来，老师请同学们前后两桌四个同学组成一个小组，一起说说看，他们应该怎么做才能和“拖拉”说再见呢？

（每个小组都快速、不拖拉地展开讨论了，给你们的七星瓢虫加上一颗食粮。）

师：谁能来说一说第一幅图，这个小朋友的拖拉我们该怎么帮助他呢？

生1：爸爸妈妈一喊吃饭了，就马上走到餐桌那里开始吃饭。

师：对了，我们要马上做。（教师贴板书：马上做——贴在第二栏）

（备注：如果学生回答：应该没收他的玩具，并告诉他：再玩你就别吃了。师：你觉得如果你的爸爸妈妈这样和你说话，你喜欢吗？生：不喜欢。师：那，为了不拖拉，你觉得这个小朋友应该怎么做呢？生：马上去做）

师：谁来说说第二幅，怎么做才能按时完成作业，不拖拉？

生1：一回到家要马上做作业；

生2：在学校做一半，回家做一半；

师引导：在做作业时，要怎么样呢？

生3：专心做作业，不贪玩

师：对了，我们要马上做、专心做作业（教师贴板书：专心做——贴在第三栏）

师：谁又能说说怎么解决起床拖拉这个坏毛病呢？

生：可以调闹钟。

师：真棒，定闹钟，也就是说我们做事情要有计划，比如出门之前我们只有半个小时，我们就要提前计划好起床的时间。（教师贴板书：有计划——贴在第一栏）

师：遇到排队的拖拉问题呢？怎么办呀？怎么帮助排队拖拉的同学呢？

生：一听到老师口令，马上去排队。

师：嗯，我们只要马上做，就可以解决排队不拖拉的坏毛病。（教师指指“马上做”的板书贴）

（四）“照镜子”

师：嗯，同学们，你们解决不拖拉的好办法可真多呀！你们看，我们做事情要有计划、并且马上做、专心做，当我们遇到无法解决的困难时，我们还可以找人帮助呢，（当然了，除了这些，我们还有许许多多的方法呢，我们改天可以继续分享。）老师想，你们身上肯定也拥有很多不拖

拉的好习惯。接下来，让我们照照镜子，夸夸自己，同时分享你不拖拉的好办法吧。

课件切换到句式——我____不拖拉，因为我______。

生1：我写作业不拖拉，因为我总是写完了才去玩，这样我就有更多的时间玩了。

生2：我洗澡不拖拉，因为妈妈叫我去洗澡时，我就马上去了，不会慢吞吞的。

生3：晚上睡觉前我不拖拉，因为我学会了看时间，所以我总能按时上床睡觉。

生4：我排队的时候不拖拉，因为我总是很认真听老师的口令。

（五）夸夸我们身边的榜样

教师导入：孩子们，你们拥有真多不拖拉的好习惯呀，你们知道吗？我们身边还有很多的好榜样也值得我们学习呢，请看大屏幕！

（课件切换到教师、医生、消防员，背景音乐《我们的生活多么幸福》——注意背景音乐的音量）

师：孩子们，因为你们排队快、静、齐，我们班获得了流动红旗。

师：谢谢亲爱的老师，因为你们及时批改作业，我们掌握了正确的知识。

师：谢谢我们身边的医生，有了你们的及时抢救，病人转危为安；

师：谢谢可敬又可爱的消防员叔叔们，你们总和大火赛跑，保护我们的生命，保护我们的财产。

因为各行各业的人们分秒必争、不拖拉，我们的生活多么美好呀！

环节5：实践活动

（一）实践活动1一—排队

师：同学们，我们要向这些好榜样学习，更要从身边做起呢，老师听说我们班每周都拿到了流动红旗，所以，老师也想看看我们班的孩子是如何做到排队快、静、齐的，好，跟着运动员进行曲，（切换课件，音乐响起）

听口令，第一列、第二列、第三列。

——马上排队——。

师（小总结）：我发现同学们的动作都很迅速、不拖拉，老师给你们的七星瓢虫都加上一颗食粮（加食粮）。现在老师还想采访一下一个特别快的同学，我想问问他是怎么做的？

生：因为我注意听老师的口令，口令一下，就马上去排队。

师：噢，原来你用了马上做的这个好方法，真不错，其他同学也是用了这个方法的请举手？

环节6：我们的收获——归纳总结

师：孩子们，我们今天学到了什么呢？

生：不拖拉，不拖拉的方法，不拖拉的害处（教师继续追

问：我们刚才一起想出来的解决拖拉的方法都有哪些呢？）

师：我们今天学到了我不拖拉（教师贴板书——我）。

师：请同学们用响亮的、信心满满的声音、不拖拉的语调跟着老师一起念——我-不-拖-拉。

生：我-不-拖-拉。

师：很好，（第一组、第二组同学的声音整齐又不拖拉，很好听，其他组加油）我们再来一遍好吗？我-不-拖-拉。

生：我-不-拖-拉。

师：不拖拉的方法都有哪些呢？让我们一起打拍子：

有计划——马上做——专心做——找人帮

（播放背景音乐《云景下课手风琴铃声》）

师：同学们，你们再听听，这是什么声音呢？

生：这是下课铃声。

师：对，这是我们学校的下课铃声。假如现在要下课了，老师请同学们把文具盒和课本放进抽屉里，我们比比看谁的速度最快、不拖拉。

师：老师发现这两组同学的动作最快、不拖拉，给你们的七星瓢虫加上一颗食粮。

（播放《时间的小马车》）

师：同学们，我们今天都学会了不拖拉，老师希望你们以

后也能带着不拖拉的好习惯走入美好、快乐的每一天。

师：全体起立，同学们再见！

生：老师再见！

师：向后转，请和后面的老师们说再见。

板

书

我不拖拉

我不急

有计划

等明天

马上做

设

等一下

专心做

计

还没完

找人帮

……

课

后

反思