Unit 2 It's in the west.…教学设计实例

It’s in the east 教学目标

1.知识目标：Where is New York? It’s here, in the east. 2.能力目标：讲述某个地方的地理位置和相关的基本信息.。

3.情感目标：通过两人合作,描述各省所在的方位，培养学生合作学习的精神。

教学重点和难点

重点：教授地点类单词：San Francisco，Houston

新授句型：It’s in the east of……

难点：两人合作,描述各省所在的方位。

教学过程

1.热身复习

老师出示一张中国地图并进行介绍:This is a map of China. I’m from Guilin . It’s in the south of China.然后向学生提问:Where are you from/ Where is your uncle from? Where is your pen friend from? 2.课文导入

老师出示Simon的图片,向学生提问:Who is he? 学生回答:He’s Simon. He’s

Daming’s cousin.再问:Where is he from?学生回答:He’s from New York, America. 出示美国地图并向学生提问:This is a map of the US. Can you find New York? here is New York?引导学生回答：New York is in the east of the US.点题：老师将课文题目板书。

在地图上标注east, south, west, north（边拍手边/或做动作，根据句子分别指上、下、左、右）复习Chant: Up is north, north , Down is south, south , Left is east, east , Right is west, west . （注意纠正他们的发音.让全班来一遍后让各组比赛一下看哪组最标准、最整齐、最响亮,可以设计一个学生说单词，其他学生抢答单词并做动作，【可以省略：根据口令做动作lease turn to north. Please turn to South. Please turn to east Please turn to west.】）

3.课文教学

老师问：“Do you know where these cities are?”老师引导学生听录音里面的城市，然后放录音,学生边听边看SB2 Unit 2活动1的地图,让学生踊跃上黑板写出自己听到的城市（如果比较难写，可以带书本），把录音中提到的美国城市和国家名称写在黑板上.再放录音,请学生跟读，纠正发音. 老师把所有单词重复一遍，然后通过问答展现句型Where is New York? It’s in the east of the US. What about San Francisco? It’s in the west of the US……

老师问Where is …，学生抢答。突然老师问Where is Canada? 【学生可能会答错，老师就可以引出另外一种不包含表达法。】

老师说:Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s

south of the US. 句型比较：Where is New York? It’s in the east of America.

Where is Canada? It’s north of America. （引导学生发现这种表达与第一种表达法在方位上有什么不同.因为加拿大和墨西哥在美国领土以外,所以表达方法不同.）

4、课堂检测

1. （很惊喜的表情）老师快速指地图上的某个城市或某个国家，让学生抢答。

2．学生上台对话练习

ask and answer in pairs（小组内两人一组相互问答）Where is…？

It’s in the…

5.课文学习

请学生边听边看,熟悉韵诗的内容.着重学习Tennessee,再放录音,学生跟读.掌握Chant后【学生边拍手边chant】,完成AB Unit2练习3.再听录音,根据录音判断练习中陈述是否正确. 6、小结归纳

学生自主总结。再回到板书上，老师快速指某个城市或国家，一组同学问Where is …，另外一组同学答：It’s …

7.课后作业:SB Unit2活动3听录音模仿语音语调,特别注意句子中的重音部分.