聆听 四小天鹅舞曲教案1

黎阳小学（电子教案）备课要求

为切实加强备课，提高教学效益，减轻教师负担，本学期我校实施教案备写

改革与尝试，全体教师使用电子教案。现将电子教案备写具体要求规定如下，请老师们认真学习并积极按要求落实。

一、教案内容： （一）教案组成 1.学期备课 2.单元备课 3.课时备课。 （二）教案环节 1、课题 2、目标 3、重点、难点 4、教学准备 5、教学过程 6、板书设计 7、教学反思。

三、关于电子教案的要求 1.电子教案要严格规范，版式统一，段落、字号、字体一致，字迹清晰规范。 2.电子教案重在二次备课。根据学情及自己的教学经验与风格进行修改，不能“拿来主义”照抄照搬，要做到每课都有修改。一要勾、画、圈、点，二要进行内容的添加或补充，二度备课的文字书写应不少于打印教案的三分之一。书写一律用黑色钢笔或中性笔。

3.要加强教学反思，教学反思要在上课后及时记载，重实效性和真实性，切忌应付。语文、英语至少每一课写一个反思。

数学至少每一单元的每一小节写一个反思。其他科目的课后反思一学期应不少于教案的三分之一。未写反思的课时应删去“课后反思”的字眼。

4．各学科必须超周备课，在规定时间，定稿后上传教务以备检查。

5、跨学科的课程也实行电子备课。 6、教案封面由学校统一设计，教案按封面、教学进度计划表、课时教案的顺序依次装订使用。

7、电子教案文本正文要求双面打印。

8、不符合以上要求的电子教案视为不合格。

附件一：

电子教案文本设置格式及编排要求

一、页面设置要求

1．页边距设置参数如下：上边距2.5厘米

、下边距2.5厘米、左边距3 厘米、右边距3厘米。

2．纸张

A4，页眉与页脚按模板要求设置。

二、格式设置要求

1．页眉页脚设置参数字体：宋体

小五

2．课题如“草原“设置参数为

宋体

三号

加粗

居中

3．正文内容设置参数

宋体

小四

4．正文中一级标题设置参数为宋体

小四

加粗

左对齐

不空两格（备注：正文中一级标题见下方）

5．正文行距设置为20磅

三、正文中的一级标题及样式

【教学目标】

【教学重点】

【教学难点】

【教具准备】

【教学过程】

例如：一、激趣导课，初步感知 二、自主探究，展示交流

三、精讲点拨、归纳拓展

四、检测训练、当堂达标

五、小结存疑、巩固深化

【板书设计】

【课后反思】

四、文字材料中序号、标点的正确使用

1．“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范。应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。

2.“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。

3.“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.”、“2.”、“3.”和“A.”、“B.”、“C.”。注：齐线墨点为全角或中文状态下的标点。

4.序号如加括号，如（1）（2）（3）等不再加标点符号。

根据国务院的统一规定，文件标题序号标写采用汉字和阿拉伯数字混合使用的编排方式，其标准格式是：

第一层用顿号：一、

第二层用圆括号：（一）

第三层用圆点：1. 第四层用圆括号：（1）

附件二：电子教案的形式

淇滨区黎阳小学2016-2017学年下学期

二年级音乐学科

主备教师：

马素英

2016-2017学年上学期音乐教学计划

教学目标：

一、

培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性、启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创新能力，全面提升学生的素质。

二、

音乐知识的学习由浅入深，从学生的生活经验出发，用生活经验逐步帮助学生转化为音乐概念的形式，这样有利于学生对音乐要素的理解。

教学思路：

一、

以音乐审美为核心

二、

以人文主题为单元，以音乐要素为线索

三、

突出音乐实践，强调能力培养

四、

精心设计编创活动，凸显教学重点

五、

关注评价机制

六、

把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终

教学总量：

共九课

学唱17首歌曲

聆听16首乐曲

音乐

学科教学进度表

2016-2017下学期

二年级

周次

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 时间

8.31-9.4 9.5-9.11 教

学

安

排

演唱《大树妈妈》，聆听《春之歌》

演唱《郊游》，聆听《春风》

课时

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 备注

9.12-9.18 唱《共产儿童团歌》听《都有一颗红亮的心》

9.19-9.25 演唱《卖报歌》，欣赏《中国少年先锋队歌》

9.26-10.2 演唱《小蜜蜂》，欣赏《蜜蜂》

10.3-10.9 演唱《一对好朋友》，欣赏《蝴蝶》

10.10-10.16 演唱《草原就是我的家》，欣赏《吉祥三宝》

10.17-10.23 唱《我的家在日碦側》听《我是人民小骑兵》

10.24-10.30 演唱《金孔雀轻轻跳》，听《霍拉舞曲》

10.31-11.6 演唱《喜鹊钻巴黎》，听《加伏特舞曲》

11.7-11.13 演唱《两只老虎》，聆听《狮王进行曲》

11.14-11.20 演唱《猫虎歌》，欣赏《老虎磨牙》

11.21-11.27 演唱《音乐小屋》，欣赏《单簧管波尔卡》

11.28-12.4 演唱《萧》，欣赏《三只小猪》

12.5-12.11 演唱《小新疆是个好地方》，欣赏《新疆好》

12.12-12.18 演唱《我爱雪莲花》，欣赏《新疆舞曲》

12.19-12.25 《小河流过我门前》听《从小爱唱家乡戏》

12.26-2017.1.1 《放牛歌》

周次

19 20 21 22

时间

1.2-1.8 1.9-1.15 1.16-1.20

教

学

安

排

欢乐谷

考试

课时

1

备注

课

题

备课教师

第6课

兽王

马素英

执教教师

课

型

新授

马素英

教学目标

一、

.指导学生用不同情绪的声音演唱《两只老虎》，.通过歌曲学习，培养学生丰富的想象力。

二、

通过聆听《狮王进行曲》感受音乐描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识。

三、

能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《猫虎歌》,并有感情地进行表现。培养学生的创作兴趣及创造能力,积极与同学合作编创表演,表现本课主题。

四、

通过欣赏使学生感受打击乐器描绘的《老虎磨牙》的音乐形象。

感受音乐描绘的动物形象；创编；表演。

通过聆听和演唱,感受音乐所描绘的动物形象,教育学生爱护人类的朋友--动物,提高保护动物的意识。

教学重点

教学难点

课时安排

教具准备

设计思路

4课时

视频资料，多媒体课件，各种动物的头饰

电子琴、播放器

(一)

我揣摩了孩子们爱听故事的心理,以故事为主线来贯穿整节课。先由讲故事的方式导入课题,然后在故事中开展歌曲教学,最后也以讲故事的方式拓展本课的寓意,从而创编并表演故事的情节。

(二) 在歌曲的教学上,我着重抓住歌曲中出现的难点作为突破口进行处理,如衬词“也也

也和结尾处的教学,尽量使教学充满童趣,调动儿童对音乐学习的兴趣。从而用更有趣诙谐的声音演唱歌曲。

(三) 通过师生之间、学生之间平等互动与交流,通过教师更富有激励性的个性评价语言,使学生在饶有兴趣的学习氛围中主动探究,积极参与,充分发挥想象力和创造力,逐步获得创造、表演、感受、评价等艺术能力,同时提高学生的合作交往等能力,促进学生全面发展。

教

学

过

程

第一课时

教学内容：表演《两只老虎》

教学过程：

一、组织教学

1．师生问好。

2．发声练习（《火车火车开了》）

二、新歌教学《两只老虎》

1．导入老师：马老师想知道，在我们班里有没有属虎的小朋友？

生：„„

师：（表情由害怕到敬畏）。马老师是既怕虎，但又最喜欢虎，因为老虎有那种奋发向上、锐意进取的精神。从古到今，不知有多少有关老虎的典故和成语在流传着，你能说一说吗？

生：„„

师：可是，森林里有两只威猛的老虎，他们分别叫（花花

）和（毛毛

），但是他们却受伤了，他们是什么地方受伤了呢？请你仔细听。

2、师范唱

师：谁听出两只老虎是什么地方受伤了？

生：„„

师：真是两只可怜的老虎，你知道这首歌的题目吗？这首歌你会唱吗？

3、生跟琴轻声唱。要求：一边唱一边自编动作。

三、创作

师：孩子们，你们猜一猜，两只老虎为什么受伤了呢？

生：„„

师：看来森林里可能常常有猎人出没或同伴间的撕打。也许下一次老虎会有什么地方受伤了，小组合作。（唱一唱、演一演）。

1．小组合作

2．各小组展示

四、表演，拓展

1.用开心的情绪演唱

师；同学们真棒，飞在上空的小鸟首先看见了两只受伤的老虎，拍着翅膀高兴地说：“哈哈，真有趣。活该！对了，森林里的伙伴们以前都吃过老虎的亏，我得把这个消息马上告诉它们。”说完，一边飞一边唱着歌，告诉它的同伴们。告诉老师，小鸟唱这首歌的时候，它们是以怎样的心情或情绪来唱的？

生：„„

师：谁能来表演一下？

生„„

师：那我们能不能带着这种情绪来唱一唱？

生唱注意表情（高兴）

2.用打击乐器为歌曲伴奏。

师：森林里的小动物没听到了，可高兴啦！特别是你们这些牛宝宝，还敲锣打鼓起来了呢。听，他们正在紧张的排练呢。

角色转换（教师自己当牛妈妈，给牛宝宝发乐器，在排练）

三角铁：X—

—

—

碰

铃：X—

—

—

双响筒：X—

X

X 沙

球：X —

X—

a、集体先念节奏

我们不能因为人家受了伤或者外貌奇特而瞧不起他，你同意老师的话吗？为什么？

生：„„

二次备课

师：现在由于人类的捕杀和自然灾害等，我们的伙伴们正逐渐走向灭亡，这对我们整个地球来说是不利的，所以我们要爱护动物

第二课时

教学内容：聆听《狮王进行曲》

教学过程：

一、导入新课

1、（放《狮子王》片段1）

师：清晨，太阳公公慢慢探出它红红的笑脸，新的一天开始了。沉睡了一夜的森林爷爷也睁开了眼睛。动物王国的小动物们夜开始了一天的生活。

2、师：这节课我和同学们来欣赏一首由法国作曲家圣·桑创作的《狮王进行曲》，看一看这首曲子是怎样表现狮子王的。

二、《狮王进行曲》A段欣赏

1、（放《狮王进行曲》主题音乐）

师：动物王国的动物可多了。有„„。刚才小朋友听到的是谁走出来了呢？为什么？

2、师：大清早最先出来的是森林之王狮子，它要巡视它的动物王国呢！

听，狮王的每一步都迈得那么扎实有力。

（第二次放《狮王进行曲》主题音乐）

3、师：我们一起来模唱一下这段旋律，也来体验一下狮王的威严，好吗？

①

师弹琴，生模唱两遍

②

师：狮王迈着威严的步子出来巡视它的王国，你们想想看，它一边走一边会唱些什么呢？老师先来模仿狮王唱一唱，好吗？

（师演唱“我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼”）

③

师：我是狮子森林之王，他还会唱些什么呢？请小朋友根据老师所唱的第一句“我是狮子森林之王”续接第二句歌词，好吗？（全班分四组讨论）

④

师指名四位学生介绍本组所创歌词，后师生采用接口唱形式演唱所创歌词。

⑤

师：光唱还不够，老师真想站起来，一边唱一边模仿狮子走一走，你们想不想这样尝试一下？（师生边唱边表演）

4、师：狮王唱着歌迈着威严的步子走来了，你们觉得可以用什么符号来表现这段音乐呢？

三、《狮王进行曲》B段欣赏

1、师：我是狮子森林之王，我的叫声吼吼吼，狮王一共吼了几声呢？请小朋友数一数。

（放B段音乐）

2、师：音乐是怎样表现狮王的吼声的呢？请小朋友在听一听，边听边用手比拟出旋律的走向（第二次放B段音乐）

3、师：可以用什么符号来表现呢？

4、师：谁来模仿狮王吼叫一声呢？（提示头的动作）

我们一起来模仿以下好吗？

5、师：不知小朋友刚才听的时候注意没有，狮王的吼声间都有两小节的

音乐，这又是表现了什么呢？（第三次放B段音乐）

我们可以选用什么符号来表现动物们的惊恐不安呢？

四、《狮王进行曲》引子欣赏

1、师：如此威风的狮王出来以前，谁为它开路？（画面上添上动物卫兵）听音乐是怎样表现的？

（放引子第一遍）

2、师：我们来模仿卫兵行走的动作走一走，好吗？（放引子第二遍）

3、师：可以用什么符号表示呢？

五、《狮王进行曲》A’段欣赏

1、师：神气的卫兵开路，威风凛凛的狮王来了，还有谁会跟在后面呢？（放A段音乐）

2、师：这段音乐和狮王的音乐相比有什么区别？（师分别弹奏两段音乐，引导学生分辨异同点）

3、师：好象是谁跟着狮王来巡视呢？（画面上添上小狮子，请学生模仿小狮子走一走）

这段音乐可以用什么符号来表示呢？

4、师：小狮子跟着狮王出来了，中间你听到狮王的声音了吗？

六、完整欣赏

师：现在我们把曲子完整听赏一遍，边听边请小朋友上来表演

第三课时

教学内容：演唱《猫虎歌》

教学过程:

一、创设情境,导出课题。

师:从前有一片美丽的大森林,这片森林里居住着各种各样的动物,他们都在干什么呢?大家想不想去看看? 让我们一起走进这片美丽的大森林。

1、做律动走进森林,播放森林画面。

2、故事导入:(媒体展示大森林场景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本领。猫师傅就将本领一一传授给了老虎,老虎想到自己的本领已经学到手,就神气活现专门欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很害怕,此时老虎就更加威风凛凛了。老虎想:如果能吃掉猫,那就是“天下第一”了,哎!这可是好主意啊!第二天,森林里的动物们正在森林里玩的热闹,一声大吼,吓得小动物们都瑟瑟发抖,一个个都逃走了。猫没料到老虎会来吃它,当老虎要扑向

“师傅”的瞬间,但猫却没有被老虎吃掉,你们想:猫师傅用了什么好办法智斗老虎的呢?

学生展开讨论,自由发表自己的意见。

二、设疑导入,学唱歌曲

师:哇,大家都很能干!帮猫师傅想了好多办法!这猫师傅到底用了什么好办法呢? ,我们一起来听一听!

1、播放范唱《猫虎歌》,学生聆听感受。

(设置悬念,激发学生的

好奇心,让学生能着疑问学习歌曲。)

2、师生讨论歌词内容。

"狮子豹子都是猫,老虎被弄得稀里糊涂哎"。

A、学生模仿老虎被弄得稀里糊涂的样子。

B 、老师按节奏范读"老虎被弄得稀里糊涂哎"。

C、学生边演边读歌词,"老虎被弄得稀里糊涂哎".

D、集体按节奏朗读该句歌词。要求有犹豫,疑惑的口气

"森林之王你服不服!

师:老虎被弄得稀里糊涂哎,乘老虎发愣的时候,小猫迅速爬上了大树,大声地问老虎;森林之王,你服不服!

A、指名学生学一学小猫说"森林之王你服不服!"这句话的语气。

B、师生评议得出结论:神气、得意。

C、学生按节奏齐读该句歌词

D、启发学生想象小猫在高高的树上向树下老虎喊话的情景,让学生掌握"王"字的时值。

(这一环节让学生说出猫斗老虎采用的方法,化解和突破歌词的节奏难点,加深了学生对歌词的理解。用学唱歌曲打下了基础)

4、教师小结,揭示课题:

这真是一只聪明机智的小猫,让我们再来把小猫智斗大老虎的过程回味一下,唱一唱并演一演(再次播放范唱录音)。

(1)

师慢速弹琴,学生轻声哼唱第一段歌词。

(2) 师范唱第一段歌词,学生聆听学唱。

(3) 生提出在演唱上需要帮助的地方,请会唱该句的学生唱一唱,并做小老师教一教。

(4)集体演唱第一段

(5)同样的方法学唱第二段歌词

(6)完整演唱全曲

(7)请两组学生分别演唱歌曲,其他学生评议。要求掌握两个结束句的节奏难点,以及唱出猫和老虎的语气和神态。

(8)集体歌表演《猫虎歌》

三、创编故事,拓展延伸

师:过渡语:歌中的小猫遇到老虎后,凭着自己的聪明、机智地救了自己,那么小猫遇到老虎之后,它们之间还会发生怎样的故事呢?下面我们分组来编一编,讲一讲,演一演。

A 讲故事

1、学生分组创编故事

2、分组讲一讲所编故事,师生随机评议

B 演故事

师:过渡语,小朋友讲得真精彩,让大家知道了许多发生在猫和老虎之间的故事,你能通过以下形式把你的故事演一演吗?分组交流展示,师生共同评议,并为各组学生的表演评分,公布各组得"星"数。

(这一创编活动给了学生自主体验的大量空间,驱使他们积极、主动地参与活动,激发学生的创新能力和丰富的想象能力,为学生提供合作机会,体验与他人合作的愉悦。)

四、教师

师:从大家的表演中我们看到了机智的、愚蠢的、狡猾的小猫和老虎的形象,日复一日,年复一年,小猫和老虎在同一片土地上生活着,小猫和老虎之

间的故事还有许许多多,你能讲一讲吗

唱着歌里开教室。

(启发和调动学生继续求知的欲望,提高学生探究学习的能力,使有限的课堂时间得到了无限的延续)

第四课时

教学内容：聆听《老虎磨牙》

教学过程：

一、导入：

师：今天我给你们带了一个大朋友，看看是谁?

生：老虎。

师：老师这里有很多我们认识的乐器，他们有个共同的特点，都属于什么乐器?你想用哪种乐器来表现凶猛的大老虎?

生：打击乐器，鼓。

师：为什么呢?

生：感觉很沉重。

1、学生探索鼓的演奏方法

2、用鼓表现老虎

师：我们先来看看这个鼓都有哪些演奏方法?在很多不同的部位可以发出不同的声音。

师：你想怎么样演奏来表现大老虎?

生：老虎走路。

师：如果我想你表现出老虎从远到近，你会怎么演奏?

师：还有没有跟他不一样的演奏方式?你演奏的老虎在干什么?(老师补充可以试着探索在不同的部位演奏表现)

生：老虎打滚，老虎吼叫……

3、师演奏鼓表现老虎磨牙

师：现在请你们听听我给你们演奏，我也有一种演奏方法，你猜猜老虎在干什么?

生：在磨什么东西……

师：我表现的老虎在磨牙，老师水平有限，可能表现得还不够生动。接下来就让我们一起来欣赏由演奏家们用很多种打击乐器一起合奏的乐曲《老虎磨牙》。它表现得将会是另一番景象，而且还有丰富的故事情节，让我们一起来仔细聆听。

二、初听全曲

师：请你们带上问题来听，首先听了全曲你有什么感觉，它讲了一个什么样的故事?

生：老虎先在睡觉，然后觅食，磨牙……

师：你们的想象力很丰富，现在让我们一起走进故事，分段欣赏。

三、分段欣赏

1、欣赏第一段

师：一天早晨大雾蒙蒙，在一个深山老林里，你们觉得这时候老虎在干什么呢?

生：老虎在睡觉，在休息……

师：你为什么这样认为呢?

生：因为，这段音乐很轻，表示很安静，表示四周静悄悄的。

A、老师写出力度(弱)

师：你听得真仔细，大老虎在睡觉，我们可不能吵醒他呀。假如你看见一只大老虎在睡觉，你会怎么样呢?

板

书

设

计

教学反思

本节课的教学目标以感受音乐为重，通过手、耳、眼、想象等多种感官的参与，用不同方式、尝试多种形式，达到对音乐作品的理解，并拓展学生对民族打击乐的认识和运用能力。

如何提高学生的兴趣，将学生紧紧吸引在音乐作品中，最大限度的发挥想象力，去感受作品呢?

首先，我先让学生认识打击乐器，并了解其音色特点。在导入部分，我突出性的出示了鼓的图片，并通过聆听，将老虎的形象与鼓建立起关联。