1.队列和队形国家优质课一等奖

队列队形

双手贴在大腿时间

第一周 第二节

1.

队列队形；4——（1）

内容

2、游戏：穿过小树林；39——（1）

1、通过本次课的学习，使学生进一步掌握队列队形的方法与技巧。

2、培养学生遵守课堂纪律，听从指挥的习惯，明确个人和集体的目的

关系。

3、培养学生变向跑的能力和克服困难的精神。

顺序

教学内容

场 地

教师活动

1、教师语言要清晰。

学生活动

数

时

强

重难点

旁

一、课堂常组织：

规：

准

备

部

分

×××××

1、体委整队、××××

师生问好、报×××××

告人数、检查×服装。

×××××

2、教师讲解1、学生站成1 课堂要求和四列横队。

任务。

2、学生和教1 3、教师带领师一同做游 学生一起做戏。

游戏。

2、宣布课的◎

内容和任务。

二、准备活 动：

3、学生认真 4、教师讲解听讲看示范。

徒手操的动4、学生精神2 10 小

1、小游戏；

四列横队，体作和要求。

饱满。

“抓人”

操队型

5、师生一同

2、小型徒手操。

3、专项准备活动。

一、队列队形：

1、集中注意 力联系；

（有效与无 基

效）

本

2、快快集合；

部

3、稍息、立同上

分

正、向右看齐；

5、变换队形；

顺序 教学内容

场 地重点：动作自然，协凋准 确。

难点：重心前后稳定，节奏练习。

1 1、

教师讲动作方法和要1、学生认真 领。

听动作方法 2、

教师做正和要领。

确的示范。

2、学生练习。

33、

教师个别3、分组练习。

－指导。

4、动作一致，18 中4 4、

找好学生精神饱满。

做表演。

教师活动

学生活动

数

时

强

一致。

二、游戏：

穿过小树林；

规则：

1、

必须站在起跑线后，拍手后才能起跑。

2、 不得碰到下树，如碰到扶起后才能其跑。

一、放松；

结

束

二、小结；

部

分

三、下课

场

地

设

八个小木柱；

计

四个标志物；

1、教师讲解1、学生认真 游戏方法和听游戏方法 规则。

和规则。

2、教师做正2、学生练习2 确示范。

和比赛。

－10 中

3、教师做正3、分组比3 确评定胜负。

赛。

1、教师总结1、认真听讲 本次课的情情绪饱满。

况。

2、下课。

1 2 小

2、下课。

教

学

学生上课积极，兴趣高涨，课回

堂气氛活跃。

顾

教学反思

：

队列队形教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，有一定的难度。特别是低年级的学生。他们总是练着练着就厌烦了，注意力也不集中了，以至于教学效果不理想。

在队列队形教学中，我把游戏与队列队形相结合，来激发学生的兴趣，利用小组比赛的形式让学生充分的展示自己。例如:体育教师教队列前，提前布置“任务”，教授后要指定的某些学生展示队列动作。在这种“善意”的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师“学练”;根据学生能力，激发学生兴趣进行教学。例如:在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近，我针对学生能分辨左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的动力，教师要学会打破常规的束缚，例如:在报数教学中，提出记得摆头还原的重要性，并用幽默动作模仿出各个学生的动作，让学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所未有的好.

通过以上实践，我觉得:在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的情境非常重要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、

交流等活动获得基础知识和技能，它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。