9 我和我的家教学目标

学习贯彻党的十九大

精神“特色示范课堂”

《我和我的家》教学设计

博望区丹阳中心学校 陶德兵

教学内容

人教审定版《道德与法治》一年级下册第9课。

本课时包含四个话题“我来到我家”、“我的家人”、“我身上有家人的教材分析

影子”和“家人的故事”；依据课程标准“负责任、有爱心的生活”中的第二条“爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳动”而编写。

现在孩子们的成长、生活都在家里。他们熟悉自己的家庭成员，熟悉他们的习惯，对性情特点也有所观察和了解。家里人的称呼都知道，可是为什学情分析

么这样称呼？对家庭结构、伦常关系，以及自己来历？却不清楚。孩子们在家庭中受到家人的关心，关注。因为一切都太自然，让他们反而不能觉察。

知识

初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系；与

通过讲述家庭生活中的亲情故事，培养表达能力和组织语言能力。

能力

教过程学通过访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情；通过与

目讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

方法

标

情感通过了解家庭成员的构成和相互之间的关系，以及家庭成员的工作、爱好与

和习惯，萌发对家人的敬爱之情。

态度

感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、教学重点

爱好、习惯。

教学难点

通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。

1.课前，学生了解自己名字的故事。

教学准备

2.了解家人故事。

3.准备全家福照片。

1.探索名字的意义----初识自己的出生给家庭带来的喜悦。

2.动手完成关系树----理清家庭伦理关系。

教学方法

3.听故事，找“影子”-----突出重点，体会家人之间血脉相连的意义。

4.讲述家人的故事------突破难点,感受家庭生活的温馨，学会关心他人。

1.

初步了解——家人之间血脉相连

2.

深入探究——家人之间血脉相连

教学思路

（1）关系树——家庭伦理关系

（2）找“影子”——自己与家人的相似

3.讲述家人故事——夸夸我的家人

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一、初步了解——家人之间血脉相连

1.

举例说说“我”的名字以及名字的故事。

2.

全班交流“你叫什么名字，这个名字有什么故事？”

谁还想来分享自己名字的故事？

3.

评价小结：你的名字里有家人对你的祝福！你的名字里有家人对你美好的希望！你的名字代表家人对你欣喜的等待！

4.

引入：继续以家为话题，说说我和我的家

二、深入探究——家人之间血脉相连

1.关系树——家庭伦理关系

（1）你家里都有哪些成员啊？

（2）师生同理关系树。

想一想：在我家，大家都说我是我们家里爱的结晶，你知道我是哪里来的？

追问：不仅是我，我们所有人都是爸爸、妈妈爱的结晶，爸爸、妈妈除了生育了你，还生育了谁？

思考：爸爸是哪来的呢？ 哦？爷爷、奶奶只生了爸爸吗？有同学的爸爸还有哥哥、弟弟、姐姐或者妹妹的吗？给我们说一说。

那你会称呼他们吗？（根据学生回答进行引导提问）

评价小结：他们有相同的父母，身上就流着相同的血。

师：这边的亲人理清楚了。我们一起来看看妈妈这边的亲人。谁来试试说一说都有谁？

完成关系树后小结：孩子们真棒理清这棵大大的“关系树”。我们这一大家人就像枝繁叶茂的树一样，每个人都很重要！

（3）合作游戏：《称谓歌》 分别认识巩固爸爸和妈妈一方的亲人。

（4）观察关系树：排是我们的祖辈，爸爸妈妈是他们的孩子，是我们的父辈，我们是爸爸妈妈的孩子，是爷爷奶奶外公外婆的孙辈，我们这个家就是这样祖辈、父辈、孙辈一代代延续到今天。

（5）动手实践：孩子们都带来了自家的全家福相片，让我们自己动动手，看着相片，完成我们自家的关系树吧！在称谓里有不认识的字，可以拼一拼拼音，时间两分钟，开始吧！ 说一说：请你对照着“全家福”将家人介绍给同桌，同桌仔细听听看，称呼都对了么？ （全班交流汇报：同时投影关系树和全家福，先拿着照片介绍下，照片里面的家庭成员。再出示关系

组内交流：你叫什么名字，这个名字有什么故事？

学生回答（预设：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、舅舅、姨妈……）

学生回答

预设：是爷爷和奶奶生了爸爸。

学生发言

学生说一说（预设：妈妈的妈妈是外婆，妈妈的爸爸是外公。妈妈的哥哥、弟弟是舅舅，妈妈的姐姐、妹妹是姨妈。）

师问生答。

自己动手，根据自己带来的“全家福”补充完成完成自己家“关系树”

以姓名的故事导入，学生都能或多或少地说一说，易于激发学生的学习兴趣

通过儿歌、游戏、填图的形式，引导学生了解家庭成员之间的关系、称呼，明白家

庭中的一家人血脉相连。

树同桌的同学评评，关系树填写正确了么？）

评价小结：孩子们，看看我们填写的关系树，我们的亲人间血脉就像这棵树一样，紧紧的连在一起。

适时引导观察：你再看他的全家福，他和他爸爸的眼睛好像哦！你们还发现他和谁像啊？

是啊，不仅他和爸爸、妈妈，你看他爸爸和爷爷也长得好像哦！为什么他们一家人这么像呢？

评价小结：我们和父母有着血缘关系，在我们还在妈妈肚子里面的时候，还和妈妈同心跳共呼吸呢！

2.找“影子”——自己与家人的相像

铺垫：家人们血脉与我们相连，除了长的很像以外，还有许多相像的地方，仔细听故事，找找我和弟弟有哪些相像的地方！ 课件出示故事《我和弟弟》

文字和声音。

（1）我来到我家时，可不是一个人，还有我的弟弟小亮。（预设：长相像，你听故事真专注，不仅认真听，还仔细看，一下子就找到相像的地方了，真棒！）

（2）听说弟弟只比我晚出生半小时，那我也是哥哥呀。（预设：我们要找别人还没有说过的相像哦！）

（3）弟弟总喜欢跟我在一起，我走到哪儿，他跟到哪儿。（预设：行为相像）

（4）不管做什么，我们都会一起来。（预设：行为相像）

（5）奶奶看着我们经常说你们和你爸小时候一样。性格都那么开朗还爱好运动。有时候连走路的背影都像。（预设：性格、背影） （6）就连小区里的叔叔看见我们都说我们长得像妈妈。一看就是一家人，我们听了可开心了。（预设：我们一家人都很像） （7）我到底像谁呢？我觉得我更像弟弟！

（8）我和弟弟商量好了：长大了一起去航海。（预设：我们还有共同的愿望）

评价小结：同学们好能干，一下子从故事中找到了哥哥、弟弟那么多的相像！

3.家人的“影子”

铺垫：我们和家人除了样子像，还有什么相像的地方？请同学们和同桌一起找一找，说一说，看看谁能找得多！

小组讨论后汇报交流：我们的相像说明我们的关系（一家人），所以我们的脸上和身上才有家人的影子，我们和家人有着血脉的关系，是这个家庭

学生小组内交流。

学生自由发言，说说自己的想法。

学生认真倾听，找一找“我和弟弟”相像的地方，并和其他同学进行交流。

同桌交流，我们有哪些相像的地方。可以说一说也可以演一演。

通过找“影子”，让学生在充分的讨论、思考、交流中，进一步感受自己与家人的相像之处，初步理解相像背后的缘由。

的传承和延续。

三、提升拓展——讲述家人故事，学会关心他人。

同学们找了家人那么多相像的地方，看样子大学生说一说。

家对家人都非常熟悉。课前我们还收集了许多家人

的照片，谁来谁来夸夸家人最能干、最厉害的地方!

同学们出示准备好的相片讲述家人故事。

老师相机小结，我们对家人的介绍中，充满了

爱，因为有了爱，我们的家枝繁叶茂，因为有了爱，我们的家充满温暖，因为有了爱，使我们对这个家有了更多的依恋。

播放《我爱我的家》

四、课堂总结：

我们都有一个家，在这个家里，住着我们的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷、爸爸、妈妈……，这个家充满了欢乐、充满了爱，我们是相亲相爱的一家人。

五、板书设计

我和我的家

我 弟弟

伯伯 爸爸 叔叔 舅舅 妈妈 姨妈

爷爷 奶奶 外公 外婆

鼓励学生夸夸家人最能干、最厉害的地方，进一步感受家人之间的亲情和家庭的温暖。