2 我们有精神PPT专用教学设计内容

《我们有精神》教学设计

【授课题目】一年级下册部编版道德与法治第二课《我们有精神》

【教材分析】本课侧重帮助并培养学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”，侧重要让学生知道，只有当外在的精神与内在的精神配合在一起的时候，才是真正的有精神。这不仅反映了一个人的精神面貌，更是表达了对他人的尊重。以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态，再通过教材图片上学生坐姿的图片，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。

【学情分析】一年级的学生年龄尚小，天性活泼好动，自我管理能力比较弱。他们认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。即使这样，学生也不容易做到。比如，坐得端正也就能坚持一两分钟；回答问题时往往是第一句话声音很响亮，接下来的声音就小了；有的学生被提醒要响亮地回答问题时他才能够做到，不提醒就做不到了；有的学生根本就不敢大声说话；还有的学生无论是走路还是坐着，肩部都打不开；有的学生甚至不敢用正眼看人。这些都是需要课堂教学帮助学生改进的。

【教学方法】教师讲授、播放视频、儿歌诵读、情景创设体验、随堂练习法

【教学流程】

课题

学习

目标

我们有精神

精神的小学生。

2.初步掌握不同场合下的正确姿势，了解正确姿势带来的好处。

3.知道良好的精神面貌的表现会产生良好的自我认同感。

重点

难点

课时

1课时

授课时间

4.10

1.养成良好的生活习惯，重视自己的仪表仪态，做一个有初步懂得正确姿势与身体健康的关系

让学生知道“精神”不仅仅是指外表，更是内在精神与外在精神的结合

环节

（一）导入新课

教学过程预设

1.同学们喜欢看电视吗？今天老师带来了

阶段目标

一段视频，请同学们仔细观看，然后说一说以视频播放你看到了什么？

2.播放《阅兵式录像》

的形式，吸引学生的兴3.教师提问：你们觉得这样的姿势显得精神趣，培养学吗？（学生举手发言，预设：走路的步伐整生观察体验齐、穿戴统一...）

生活实际的4.小结：老师也非常喜欢，他们的姿势真精能力

神，真帅气！你们想不想和他们一样精神？

5.学生回答。

6.总结：我们今天就开始学习第一单元电

的第二课《我们有精神》，老师发现今天的

同学们一个个都很精神。那么就让我们一起调动课堂气精神饱满地大声读一遍我们本课的题目，一氛，吸引学起精精神神的上好这节课！板书：《我们有生的注意力

精神》。

考察学生对（二）师活动一：回忆与思考？

新知

生互动学1.引导学生回忆：除了刚刚视频中播放的样于日常实际子，在我们的校园生活中，还有哪些样子也的反应能精神？

2.学生交流，教师适当补充。PPT展示

3.齐声朗读儿歌

4.板书：这样真精神

活动二：初步了解不正确姿势

力，培养表达能力

1.

我们常说：“站如松、坐如钟|行如风”，

这是在告诉我们站姿要直立、坐姿要端正、

行姿要轻快。可是我们总是坚持不了太久时

间，于是，在日常生活中，你能想到的不正认识不良姿确的姿势有哪些？（预设：单肩背书包、趴势带来的危着写字看书、歪着头看黑板...）想一想这害，进一步样的危害是什么？

的姿势？

3.学生活动：请你评一评

认为正确的姿势。

认识人体姿康、精神面貌的关系。

2.引导学生自发思考，如何改正这些不正确势与身体健比较图片中的学生不同的姿势，选出你所

4.

引申“脊柱”的相关知识。脊柱就像小树

的树干一样，树干直，小树才能长成参天大

树。脊柱会随着我们姿势的不同，发生相应

的变化。引导学生摸一摸自己和同桌的脊柱

变化。

树上找出不正确姿势的图片。

6.板书：有精神才好

活动三：我来说你来做

从生活实际5.

学生活动。选出两名学生分别在黑板的小

《我说你做》根据老师的口令，选出两名同出发，培养学利用凳子做出相应的动作，还要保持端正学生对正确的姿态，看谁的反应又快又聪明。

板书：我们天天有精神

姿势的认知。

（三）师

结

生回顾总1.师：通过本课的学习，同学们能够感受到

一个人有精神，不仅仅是指外表，更要有内总结本课知在的精神状态，也就是我们常说的精气神。识重点，引这样带给别人的是你的自信，更是你的朝气领学生体会

阳光。大家都愿意做一个有精神的孩子，都一个人的精愿意受到大家的欢迎，仪表整洁、站姿挺拔、神面貌的重认真朗读、高兴歌唱、响亮说话、自信表达、要意义。并阳光笑容的你，因为这样的你真的特别有精运用课堂练神！

4.绘本故事讲解

5.随堂练习

就让我们排着队，精神饱满地走出教室好吗？

我们有精神

板书

设计

1.这样真精神

2.有精神才好

3.我们天天有精神

习巩固所学知识

教后

反思