三位数除以一位数的竖式计算教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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三位数除以一位数的除法笔算教学内容:三位数除以一位数的除法笔算教学目标:知识与能力:理解“0除以任何不是0的数都等于0”;探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。过程与方法:培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。情感态度价值观:培养学生良好的书写习惯,认真的学习态度

资料类型：教学教案文档

所属课文：三位数除以一位数的竖式计算

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2018-05-18 09:15:00

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学校：叙永县摩尼镇中心小学校

三位数除以一位数的竖式计算教学设计(第二课时)

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2018-05-18 09:15:00

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关键词：三位数除以一位数…教学设计(第二课时)

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三位数除以一位数的除法笔算

教学内容:三位数除以一位数的除法笔算

教学目标:

知识与能力:理解“0除以任何不是0的数都等于0”;探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。

过程与方法:培养学生在观察、比较的基础上发现和概括规律的能力。

情感态度价值观:培养学生良好的书写习惯,认真的学习态度和主动的探索意识。

教学重点:使学生掌握在计算过程中要商0的两种情况

教学难点:学会正确计算三位数除以一位数商中间有0的除法,掌握其计算的简便写法。教学设计:

一复习导入:

数字王国的成员1,2,3,4,5,6,7,8,9依次出来了,最后出来的是0,它一会儿翻个跟头,一会儿跳个舞,自豪地说自己的本领多。0的本领真的很多吗?通过下面的学习你就会知道0还有什么样的本领了

二探究新知:

1教学例2:巧设情景,理解“0除以任何不是0的数都等于0”

(1)一共有几只小白兔采蘑菇,平均每只小白兔采多少朵蘑菇?怎样列算式呢?(板书:0÷6)想一想,0÷6等于多少,说说你是怎样想的?

(2)教师:刚才我们结合图知道了0÷6=0,下面我们再来看这两道题。(出示:0÷20÷5)算一算得多少,说说你是怎样想的。

(3)总结规律。观察以上3个算式,你发现了什么?

学生:0除以任何数都等于0(除数不包括0)

教师:为什么要除以不是0的数?

学生:0和任何数相乘都是0,所以0除以0的商不确定,因此0不能做除数。

2教学例3:探究商中间有0的除法,“406÷2”

(1)教师:你能估计406÷2大约得多少吗?

(2)学生尝试计算406÷2,教师巡视。

(3)讨论汇报交流情况。“商的十位上可不可以不写0,为什么?”

(6)引导把笔算的结果与估算比较。

(7)小结:被除数的某一位上是零,因为0除以任何不是0的数都是0,所以就要在这一位上商0占位。

3教学例4:进一步探究商中间有0的除法,“624÷6”从图中你看到了什么?获取了哪些信息?该怎样列算式?教师板书:624÷6。请同学们估计一下阿姨平均每分大约能打多少字?商是几位数?请同学们试着用竖式计算这道题。学生独立计算,请同学们把你的计算结果与估算结果比较,判断哪种方法正确?商的十位上为什么要写0?

(7)教师:通过这道题的讨论,你知道在计算时应注意什么?

明确:在除的过程中哪位不够商1,就在哪一位上商0占位

三课堂练习:做游戏

四全课小结:今天我们学习了什么?你有哪些收获?还有什么问题?

关于本教案的常见问题

Q：三位数除以一位数的竖式计算教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数除以一位数的竖式计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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