13 乌鸦喝水优秀教学设计内容

乌鸦喝水教学目标:

1) 2) 3) 认识课文12个生字,会写5个生字,积累“到处”等词语。指导学生看懂图意,明白乌鸦是怎样喝到水的。

理解课文内容,教育学生遇到困难要学会动脑子克服困难。

教学过程:

1) 2) 学生自主为主,合作探究,认读生字,理解课文内容。通过形象实验,帮助学生突破难点。

教学重难点:

1) 2) 识字,写字。

明白乌鸦借助小石子,喝到水的道理。

教学时间:2课时

第1课时

教学内容:初读课文,学习生字。

一,创设情境,导入新课。

1,课件出示乌鸦图,介绍,这是一只乌鸦,它长得黑乎乎的不好看,但它的确是一只聪明的小动物,今天我们就学习聪明乌鸦的故事。板书课题《乌鸦喝水》

二,初读课文,学习生字。

1, 2, 看拼音读课文,不认识的生字用笔圈出来。小组交流识记生字。

乌:鸟字少一点,鸟里边没有眼睛,眼前乌黑一片。

处:外边部分是田地,意思是田地里边到处有萝卜。

怎:“作”字去掉单人旁,下边加一个心字。

办:用力想办法,两边都流汗。

旁:上边像立字,立下边是秃宝盖,下边是方字。

边:立字加走之旁

法:水加去字

升:一撇像太阳,升在草尖上。

学生看拼音跟老师认读这些生字,再分小组读,男女生比赛读。3,学习田字格生字,先让学生观察每个字位置,讲书写。

4,可:横要长,口要扁,最后写口。

升:一横压中线上,第一撇写小一点。

里:先写甲,在写二,竖压竖中线上。

办:两边点像个八字,一撇写长一点。

多:上下结构,

教师范写这些生字,提醒学生压中线的几个关键笔画。

4) 5) 学生跟老师书空这些生字,学生练习,教师巡视指导。练习时,教师个别辅导书写不规范的同学。

第2课时

教学过程:

1. 看图片导入新课:小朋友,屏幕上这只又大又黑的鸟就是乌鸦,它全身黑乎乎的,叫的声音也不好听,但它却是一只聪明的小动物,今天我们就学习聪明乌鸦的故事,板书课题《乌鸦喝水》。下面跟老

师读两遍题目《乌鸦喝水》

2.咱们大家复习上节课学习的生字词语,开火车朗读词语。

2.老师朗读课文,同学们给课文划分自然段,注意:前边该两个格是一个自然段。思考:课文里边讲乌鸦做了一件什么事?

3,朗读课文第一自然段,思考:第一自然段中你知道了什么?

讲解:到处:到了很多地方。课文不要这个词不行的,“到处”突出乌鸦口渴的很,到了很多地方去找水喝,说明水很难找到。第一段讲乌鸦口很渴,找水喝。

4,学习第二自然段, 师生共同朗读课文以后,思考:

1) 2) 3) 乌鸦找到有水的瓶子了吗?

乌鸦喝水时遇到了什么困难?

想一想,乌鸦喝不到水时心情怎样?

从第二自然段我们知道:水只有半瓶,瓶口太小,乌鸦嘴太大,伸不进去,所以喝不到水。

5.乌鸦喝不到水时,怎么办呢?我们学习第三四自然段。

1)乌鸦看见什么,想出了一个办法使自己喝到了水?用“——”画出来

2)乌鸦想出办法后的心情是很高兴的。

3)乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里?

4)最后乌鸦怎样喝到水的?

找出这一自然段的动词,用铅笔圈出来。

讲述:衔:用嘴叼。渐渐:慢慢地

“瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水啦”意思是乌鸦把一颗颗小石子往瓶子里放,水被一点点往上面挤,最后水升到瓶口时,乌鸦就喝到水啦。

这一段说明乌鸦很聪明,遇到困难会自己动脑筋想办法解决。

5)下面大家用渐渐说一句话。

6,拓展延伸:如果没有小石子,乌鸦还会怎样喝水?请你帮助乌鸦想出一个办法。分小组讨论结果。

7.你喜欢小乌鸦吗?你用自己的话夸夸他吧。

8.小结:在生活中,我们会遇到很多困难,只要我们像乌鸦一样肯动脑筋,想办法,一定能解决困难。

板书设计:

乌鸦喝水

口渴了——找水喝

看见瓶子——水不多瓶口小喝不着?

看见石子——衔石子放瓶子水升高喝着水