4、除法的初步认识优秀教案范文

——《除法的初步认识》-----《平均分》第一课时教学设计

鄂伦春自治旗第二实验小学方德堂

【教材分析】

《平均分》是人教版小学数学教科书二年级下册第二单元《表内除法(一)》《除法的初步认识》的内容。第一课时主要教授的知识是8页例1 和9页例2 。表内除法是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,它是较难理解的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,因此,这节课对学生学习除法有着奠基重要作用。

教材设计了二(1)班参观科技园分食品的情境,使学生在具体情境中通过实践操作明确“平均分”的含义,通过生活中常见的“每份同样多”的实例和实际操作,让学生建立“平均分”的概念,在头脑中形成“平均分”的表象,为学生认识除法打好基础。

根据学生所特有的年龄特点:即有意注意占主要地位,以形象思维为主。因此,在这节课中,我设计了多种动手操作活动,让学生在动手操作、自主探究、合作交流中,获得较多的感性认识,从而为除法的学习打下基础。

【设计理念】

《平均分》是学生学习除法的开始,也是今后学习除法的基础,而且本节课是除法概念的第一课时,学生在原有的知识结构中没有这方面的知识,所以它是比较难理解、比较抽象的数学概念。而除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,要突破除法学习的难点,关键是“平均分”。因此本节课教学的“平均分”显得尤为重要,有着举足轻重的地位和作用。由于二年级学生形象思维占主导,本节课我把学生“带到”了他们明天将参观科技园分糖果的活动中,这不仅抓住了学生的心,而且缩短了老师与学生的距离,起到了事半功倍的作用,极大的激发了学生的学习兴趣。

在教学中,把学生动手分糖果的结果展示出来,把生活和数学联系起来,在学生感受“每份同样多”的基础上概括出什么叫平均分。揭示平均分这一数学知识在生活中的应用。《数学课程标准》中指出:要让学生亲历数学知识的形成过程。因此,在整个教学过程中,我设计了多次操作环节,帮助学生理解平均分。

第一次,动手分糖果,重视结果的多样性,让学生对比观察,感受“每份同样多”,从而理解“平均分”的含义。在课的始终,我注重学生的实践操作,让学生利用学具,摆一摆、分一分、看一看、说一说,感受平均分的特点,培养学生动手操作、合作交流的能力。在得出了平均分的含义后,立即返回头让学生看看不是平均分的分法,通过比较、对比的方法,让学生再次明确“平均分”与“不是平均分”的区别,进一步加深学生对“平均分”概念的理解。

第二次,小组合作分橘子,重视分法的多样性。分之前先让学生交流讨论分法,把18个橘子平均分成6份,可以1个1个分、2个2个分、3个3个分等分法,让学生感受分法的多样性。然后再开始操作,给学生的操作指明方向。让学生在汇报分的过程中,培养学生语言表达能力。最后,再引导学生对比发现:虽然分得方法不同,但分完后的每份的数量是同样的。

【教学目标】

1. 在充分经历“平均分”活动过程中,建立“平均分”的概念,明确“平均分”的含义,掌握“平均分”的方法,能正确进行平均分。

2. 培养学生的合作意识、动手实践能力。

3.激发学生的学习兴趣,引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

【教学重难点】

1. 理解、掌握平均分的含义和方法。

2.运用平均分的方法,准确地进行平均分。

【教学准备】

各种食物学具若干、多媒体课件等。

【教学过程】

一、创设情境,感知平均分

1.课件:参观科技园分糖果情境,激发兴趣

2.动手操作,体验分法多样性。

帮同学们分糖果。(出示P8例1:把分成3份,分一分。)

同桌先互相说一说怎么分,再拿出糖果学具,动手分一分。同时教师巡视指导,挑选出三种不同的分法。

3.观察对比,认识平均分

展示学生的三种不同分法,观察对比,找出最公平的分法。

师小结:在数学上,我们把每份分得同样多,叫做平均分。

4. 对应练***均分

再次引导学生对比另两种不是平均分的分法,加深对平均分的感知。再出示两道对应练习, (8页“做一做”1---2两题),让学生独立完成后集体点评,强化平均分的认识。

二、动手操作,理解平均分

1. 谈话交流,探讨分法

同学们要把一些橘子平均分成6份,你会怎样分呢?学生说想法,教师作引导。

2. 明确要求,动手操作

出示P9例2:把18个橘子平均分成6份,每份几个?

(2)师生共同分析题目,明确要求。

(3)同桌互相说一说分法,再拿出学具动手操作。

(4)学生代表展示分法。(可以1个1个分;可以2个2个分,分完再每份1个;可以3个3个分,正好分完。)

(5)检验这几种分法是不是都分完了?是平均分吗?

3. 师生小结,得出结论

把18个橘子平均分成6份,可以1个1个的分,也可以几个几个的分,但不管怎么分,最后的结果都是每份3个。(出示结论:把18个橘子平均分成6份,每份3个。)

4. 实际操作,理解平均分

(1)出示习题:(练习卡片)10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。学生独立完成,加深对平均分的理解。学生反馈,投影分的结果。

(2)出示习题:(练习卡片)练习二第二题

三智勇闯关,掌握平均分

五道练习,成功闯关将有惊喜送出,调动学生的积极性;四道对应练习,层次分明,强化学生对平均分的理解。

1. 心明眼亮

(1)引导学生观察题目:(练习卡片11页练习二第一题)从题目中你知道了什么信息?哪种分法对?请同学们独立思考完成。

(2)学生独立完成。

(3)全班反馈。学生一边反馈教师一边及时提问:第一题为什么错?能想办法把它也变成“平均分”吗?

第三种是“平均分”,为什么也是错的呢?

师小结:分物品时一定要注意看清楚是平均分成多少份。

2、快乐风车

(1)课件出示练习二第三题。同学们仔细看题,并完成在书上。

(2)学生独立完成。

(3)教师提问:一共有多少个风车?你是怎么分的?

(4)指名汇报。你是怎么分的?哪种方法更快?学生独立思考,再汇报。 3. 学以致用3、因果相对

(1)课件出示练习二第四题,学生仔细读题,认真思考。

(2)学生独立完成,集体订正。

(3)教师追问:香蕉的总数都是24根,为什么两次每只猴子得到的数量会不一样呢?小结:平均分的份数不同,所以分的结果也不同。

4、新的发现

(1)课件出示题目,全班仔细看题,明确要求,同桌互相交流分法。

(2)同桌互相交流。(3)全班反馈汇报。

四、质疑总结,反思评价

今天你学到了什么?这节课就要上完了,你有什么疑问吗?你们

对自己今天的表现满意吗?

板书设计:

除法的初步认识

——平均分

把 6块糖平均分成3份,分一分。把18个橘子平均分成6份,每份几个?

2 2 2 像这样每份分(3)个

每份分得同样多-----叫平均分