Recycle 2教案（名师）

PEP Book 1 Recycle 2 教学设计

龙城第三小学陈杏娟

一、学情分析:

本单元的教学对象是三年级学生,该年龄的学生特征是活泼好动,对事物充满好奇心、好玩、喜表现、模仿力强,在英语学习上有明显的优势,而且他们经过一个学期的英语学习,已经掌握一些简单的日常问候语,已经学会一些常用的物品单词和一些简单的提问句型,能用学过的句型和单词进行简单的交际活动。学生在一个学期的学习中,已经积累了一些学习经验和学习方法,针对学生实际情况,主要利用多媒体辅助教学,既满足学生心理需求,又提高教学效果。

二、教材分析:

本单元的内容由三个部分组成,第一部分提供的是一个阅读任务,通过一个幽默故事,帮助学生综合复习4-6单元的核心句型;第二部分提供一个游戏和手工活动帮助学生复习1-6单元所学字母、词汇和句型;第三部分重点复习字母和语音。

三、设计整体思路:

根据学生的学习特点和生本教育的理念,通过创设情景,设置任务,让学生在小组合作学习语言和发展语言。

四、单元目标:

1、知识目标:能听懂、会说Unit 4-Unit 6重点句型,并能在特定情景中运用;能听、说、认读动物、食物和数字类单词,并能在情景中运用;能够掌握26个字母的认读、发音以及书写。

2、能力目标:能够在图片、实物或情景的帮助下运用知识目标里的重点句型;巩固4-6单元有关动物、食物和数字的词汇;巩固复习1-6单元所学的字母,听到字母能说出它对应的发音。

3、情感态度和学习策略:教育学生要热爱动物、珍惜食物;教学中要注重单词音、义、形之间的联系,整体学习单词。

五、课时:三课时

六、教具:图片、学生用单词卡、CAI课件等。

七、各部分教学设计具体如下:

Period 1

一、教学内容:PEP Book 1 Recycle 2 Read aloud

二、学生分析:本课时的教学对象是三年级的学生,经过一个学期的英语学习,学生已经掌握一些简单的问候语和一些简单的句型,能根据特定的情景运用已学的语言;在一个学期的教学中,学生已经学会如何跟同学合作学习。

二、教材分析:本部分的故事发生在树林里,小鸟宝宝想吃面包,鸟妈妈就去鸟窝里找,小鸟宝宝趁妈妈不注意飞到树底下。突然,来了一只大黑猫,幸好鸟妈妈及时飞过来保护自己的孩子。教师在教授故事的过程中,帮助学生理解故事的寓意,另外,教师应该多采用一些游戏进行brainstorming的活动,激活学生的已有知识,为复习课做好铺垫。

三、教学目标:

1.知识目标:能听懂、会说Unit 4-Unit 6重点句型,并能在特定情景中运用;能读懂Read aloud

的故事内容。

2．能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用知识目标里的重点句型；能够表演Read

aloud的故事内容；能够根据教师给出的熟悉情景图片小组自编故事并表演。

3．情感态度和学习策略：通过各类型的活动鼓励学生大胆说英语、提高学生对英语学习的兴

趣；通过Read aloud的故事学习，教育学生不要随便跟陌生人说话，不要独自在外等，提高学生的安全意识。

四、教学重、难点：本课时重点是能够在图片、实物或情景的帮助下运用知识目标里的重点句型；难点是能够根据教师给出的熟悉情景图片小组自编故事并表演。

五、整体设计思路：

本课时是PEP Book 1 Recycle 2的第一课时，通过简单的一个故事内容跟学生复习4-6单元的重点句型。本课时一节复习课，在教学中主要由三个阶段完成。第一阶段是通过一些简单的TPR活动和Free talk让学生对本课时的语言运用做一个初步准备；第二阶段是通过对故事主情景图的游戏呈现，跟学生复习已学的知识语言，并在一问一答中呈现和学习故事内容；第三个阶段是先让学生小组表演故事的内容，然后出示学生熟悉的喜洋洋和灰太狼的图片，让学生根据图片的内容小组自编对话并表演，让学生运用已学语言。

六、课型和课时：1课时

七、教具：词卡、图片、主情景图、CAI课件等。

八、教学设计：

Step 1: Warm-up.

1. Let’

s do. (P42, P49)

2. Sing a song. (P64)

（设计意图：通过Let’do.和Sing a song.的热身活动，创设了轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生对本课时的内容有一个预热，勾起学生对已学词汇的回忆。）

3. 出示评价。

出示四课树，四只小鸟和一只大肥猫；做一个猫捉小鸟的评价活动。

4. Free talk.

What’s your name?

How old are you?

Can I have some…?

What’s this/that?

How many…?

(设计意图:通过跟学生的自由对话复习已学的语用知识,为下面的仿编故事做好语言的铺垫。) Step 2: Presentation.

1.出示Read aloud.的主情景图,用卡纸挖空一个圈,然后遮住图中大部分内容,像“望远镜”

一样上下移动卡纸,让学生猜测看到的东西。

T:(让学生看森林部分)Look! This is a forest. Guess, what’s in the forest?

Ss: Tigers, bears, elephants….

T: Right! (移动卡纸,让学生看到bird的一小部分)Look!What’s this?

Ss: It’s a bird.

T: Yes. This is the mother bird.She has a baby.(展示baby bird)Look! This is the baby bird.Do you know how old is the baby bird?

Ss:(让学生自由猜想baby bird的岁数,引导学生用he做主语)He’s….

T: Right! (移动卡纸,让学生看到cat的一小部分)Look! What’s this?

Ss: It’s a cat.

T: What colour is it?

Ss: It’s black.

T:(引导学生一起说)It’s a black cat. They are hungry. What can they eat in the forest? Ss: Cake, fish, water…(让学生先自由发挥说一说所学过的一些食物)

T:(移动卡纸,让学生看到water的一小部分)Guess, what’s this?

Ss: Water.

T: Right! It’s a glass of water.(然后再移动卡纸,让学生看到bread的一小部分)Guess, what’s this?

Ss: Bread.

T: Right! It’s a piece of bread. (指向故事中的三个主角问)What do they want to eat? Guess. 让学生自由猜想一下,然后让学生带着问题观看VCD。

**在猜物的过程中进行小组评价。

(设计意图:让学生通过对图片内容的猜猜说说,一一复习所学过的词汇;并在复习已学知识内容的同时呈现新知,为下面的带问题看VCD做好一个铺垫。)

2.整体呈现挂图,给学生介绍图中的主要内容,然后让学生带着三个问题看VCD。

a.Do you like the black cat? Why?

b.Do you like the mother bird? Why?

c.Do you like the baby bird? Why?

(设计意图:让学生带着问题看VCD,在学习前就给学生设置了一个学习任务,让学生带着任务和目的去学习。)

3.Group work.

让学生在小组里阅读故事,并讨论教师所提出的问题。

**在回答问题的过程中进行小组评价。

4.Summary.

教师总结学生讨论的结果。

The big black cat is bad. The mother bird is brave. The baby bird is …

Don’t talk to a strange. Don’t be alone outside.

(设计意图:先让学生在小组里讨论教师的三个问题,然后教师再对故事的内容进行总结和讲解,加深对学生的情感教育)

5. Read after the tape.

（设计意图：跟录音朗读课文，培养学生的听、说能力。）

Step 3: Practice.

1. Read in pairs.

2. Act out: 1)全班分小组扮演对话。

如：T be the black cat.

Group 1 and group 2 be the mother bird.

Group 3 and group 4 be the baby bird.

2)Group work.小组内扮演故事。

**奖励表演小组。

（设计意图：有趣的故事扮演活动，能够调节学生紧张的学习心理，消除学习疲劳保持最佳的学习状态，而且充分激活学生所学知识。）

3. 仿编故事。

出示两张图片，一张是灰太狼捉了懒羊羊，正打算把它吃掉；一张是喜洋洋和沸羊羊赶过来，把灰太狼赶走，救了懒羊羊。让学生根据图片的内容，四人小组仿编故事。

（设计意图：通过学生熟悉的卡通动画人物，让学生学以致用；仿照故事内容，仿编一个新的故事，发展学生的发散思维。）

4. 与学生表演新编故事。

**奖励表演小组。

5. Summary.

利用板书总结本节课所学内容，并总结评价。

(设计意图：及时的对所学内容进行总结能更好的梳理知识的缺漏。)

Step 4: Homework.

A. Read the story after the tape.

B. Act the story.

C. Continute the story.

（设计意图：作业分层，体现教学和检测都要面向全体学生，保证学困生学会，中等生学好，优秀生学活，让每位学生都有事做。）

九、板书设计：

Recycle 2 Read aloud

评价

Period 2

一、教学内容:PEP Book 1 Recycle 2 Listen and tick.

Cross out the words that don’t belong

Go up the ladders. Go down the ladders.

二、学生分析:本课时的教学对象是三年级的学生,经过一个学期的英语学习,学生已经掌握一些常用的物品单词,并能根据提示用简单的语言对其进行提问和回答;在一个学期的教学中,学生已经学会如何跟同学合作学习。

二、教材分析:本部分综合复习4-6单元的重点词汇和对话,通过听音、辨别单词、“掷股子爬楼梯”的活动形式来复习动物、食物、数字和字母。

三、教学目标:

1、知识目标:要求学生重点巩固4-6单元的词汇,同时复习前三单元中的部分词汇。

2、能力目标:掌握后三个单元重点句型,能够结合词汇,在真实的情景中灵活运用。

3、情感态度和学习策略:通过各类型的活动鼓励学生大胆说英语、提高学生对英语学习的兴趣;通过大食会情景的创设,教育学生要珍惜粮食,不可浪费。

四、教学重、难点:本课时重点是能够在图片、实物或情景的帮助下运用知识目标里的重点词汇;难点是能够根据教师给出的情景小组自编对话并表演。

五、整体设计思路:

1.本课时是PEP Book 1 Recycle 2的第二课时,本课时开始的时候通过一系列简单有趣的游戏和学生复习1-6单元所学的词汇知识,并让学生在游戏中完成Listen and tick.和Cross out the words that don’t belong里的内容;然后创设一个Go to Amy’s birthday party.的情景,在与学生的一问一答中复习1-6单元词汇和重点句型的运用;最后通过Party time.大食会的一个真实情景,让学生在情景中习得语言和运用语言。

2.Go up the ladders. Go down the ladders.这部分的内容作为一个作业布置让学生同桌间完成,没有把它穿插在教学中进行。

六、课型和课时:1课时

七、教具:词卡、食物图片、Amy头饰、CAI课件等。

八、教学设计:

Step 1: Warm-up.

1.Sing a song.(P54)

2.Let’s chant.(P39)

3.Let’s do.(P52)

(设计意图:创设轻松愉快的课堂气氛,勾起学生对已学知识的一个回顾。)

4.出示评价。

把学生分成4或6人一个学习小组;表现好的小组给予食物图片的奖励。

Step 2: Preview.

1.快闪单词。

课件快速闪出1-6单元的部分单词,教师用What can you see?向学生发问,与学生复习1-6单元的单词。

**奖励又对又快的小组。

2.Game: You are mine.

让学生用词卡在同桌之间做猜拳的游戏,赢的一方可以赢得一张单词卡,单词卡最多的一方为胜利。(课前让学生准备好1-6单元的词卡)

如:Pen, pen, you are mine.同桌间猜拳,赢的一方可以赢得pen这个单词卡。

**教师巡堂,奖励胜利的一方。

(设计意图:通过两个简单有趣的游戏跟学生复习1-6单元的单词,为下面的学习及语用练习做好准备。)

Step 3: Presentation & practice.

1.Listen and tick.

让学生听录音独立完成听音打勾的内容,然后课件展示练习内容与学生一同听音订正。

**教师巡堂,奖励完成好的同学。

(设计意图:中间穿插一个听力的练习,可以让学生兴奋的心情平复下来;也可以检查学生的听力能力和认图能力。)

2.Cross out the words that don’t belong.

让学生四人小组共同完成该部分内容,然后课件展示订正答案。

**教师巡堂,奖励完成好的同学。

(设计意图:检查学生的认读能力。)

3.Go to Amy’s birthday party.

1).出示Amy的图片,问学生:Who’s she? She’s Amy. Yes. 教师带上Amy的头饰,对学生说: Guess how old am I? 让学生用Are you…?向教师发问。当学生猜不出来的时候,让学生用how old are you?向教师发问。

2).学生猜完Amy的年龄后,教师用课件出示一个大蛋糕说:Look! This is a big cake. Today is

my birthday. My friends give me many gifts. 课件出示一张有很多礼物的图片,然后对学生说: Do you know what’s in it?这时学生会畅所欲言,发表自己的意见,教师顺势说:Let’s open it and see.然后跟学生一起把礼物拆开,每当礼物盒打开,学生们就把看到的礼物图的英文单词说出来,当礼物全部打开后,让学生数一数相同礼物的数量。

**奖励回答小组。

(设计意图:通过猜礼物的过程,不知不觉的和学生再一次复习已学的知识内容。)

3).Party time.大食会。

紧接着上面的拆礼物,老师带上Amy的头饰说:Wow. I’m so happy. I have many gifts. Today is my birthday. Boys and girls, let’s go to my birthday party.I prepare some drink and some food. Let’s go. Look!说完后出示图片,一一呈现食物,为下面的小组活动做好铺垫;然后让学生在4或6人小组中,让小组中的一名同学扮演生日会的主人Amy,款待参加party的同学,自编对话并表演。

教师先做一个示范,如:

T: Hi! John. What would you like?

S1: I’d like some cakes.

T: OK! Here you are.

S1: Thank you.

T: You’re welcome.

**奖励表演小组。

(设计意图:创设情景,让学生在情景中运用所学知识内容。)

4.Summy.

教育学生要珍惜食物,不能浪费食物。

(设计意图:及时总结,并对学生进行情感教育。)

Step 4: Homework

1.Make the word cards.

2.同桌完成P68梯子和蛇的游戏。

3.小组间表演对话。

(设计意图:作业分层,体现教学和检测都要面向全体学生,保证学困生学会,中等生学好,优秀生学活,让每位学生都有事做。)

九、板书设计:

Recycle 2

Period 3

一、教学内容:PEP Book 1 Recycle 2 Fill in the blank.. Sing a song.

二、学生分析:本课时的教学对象是三年级的学生,经过一个学期的英语学习,学生已经掌握26个字母的音和形,能够对26个字母进行正确的书写。

三、教材分析:本部分提供学生26个字母,通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写;同时,让学生清楚26个字母的排列顺序,认识其字母的代表单词。另外,本部分提供一首字母歌,歌曲耳熟能详,琅琅上口。

四、教学目标:

1、知识目标:要求学生掌握26个字母的读音,因素和书写。

2、能力目标:能够完成相关的字母练习。

3、情感态度和学习策略:通过各类型的活动和游戏培养学生的小组合作精神。

五、教学重、难点:本课时重点是掌握26个字母的读音,因素和书写;难点是能够完成相关的通关练习。

六、整体设计思路:

1.本课时是PEP Book 1 Recycle 2的第三课时,本课时通过创设一个招聘金牌打字员的情景,让学生带着任务完成五个由浅入深的字母通关活动,培养学生的小组合作精神,体现生本教育。

七、课型和课时:1课时

八、教具:CAI课件、相关字母练习、通关钥匙等。

九、教学设计:

Step 1: Warm-up.

1.Listen to a song: Phonic Song.

2.Sing “ABC song”.

3.Say the phonic.

和学生边做动作边说Aa-Zz的语音。

(设计意图:通过TPR活动,跟学生复习字母Aa-Zz的语音。)

Step 2: Presentation & Practice.

1.呈现情景:招聘金牌打字员

T用课件出示一间新公司,对学生说:Look! John has a new company. 他想招收一部分金牌打字员,你们想去应聘吗?但是我们想要应聘的话必须得通过John设置的五个关卡,并且拿到通关钥匙才能够进行的面试,你们有信心吗?说完后把学生分成四或六人一组的学习小组,然后对学生说:Are you ready? Now, let’s go.

(设计意图:创设情景及呈现评价方式,让学生带着任务学习。)

2.关卡一:字母接龙。

T说一个字母,学生1接着把跟着的三个字母说出来,说完后学生1再说一个字母随意指向学生2,学生2要接着把跟着的三个字母说出来,依次类推。

如:T: Bb

S1: Cc, Dd, Ee

S1: Qq

S2: Rr, Ss, Tt…

**教师奖励回答学生所在的小组。

(设计意图:通过简单的字母接龙游戏,跟学生复习字母的顺序,为第二关的Fill in the blank.做好准备。)

3. 关卡二：

Fill in the blank.

1). 让学生独立完成.

**教师巡堂,奖励完成好的小组。

2). 同桌相互检查.

3). Check out.(实物投影)

4). Read it together.

课件展示完整的26个字母,并把元音字母用红色字体展示出来.

5). 和学生总结元音字母和辅音字母.

（设计意图：通过字母填空检查学生对26个字母的掌握情况，并在检查的时候把自然的元音字母呈现，让学生发现和学习新知。）

4. 关卡三: Say the phonics or the letter.

如: T---Aa, Aa, Aa. S1---/æ/, /æ/, /æ/

T---/t/, /t/, /t/ S2---Tt, Tt, Tt

**该部分内容让学生以小组为单位抢答,教师奖励又对又快的小组.

（设计意图：通过有趣的游戏，复习26个字母的因素。）

5. 关卡四: 找出下列单词的首字母.

1) 教师说单词, 学生把其首字母说出来.

如: T---apple Ss---Aa

2) Group work. 找出下列图片的首字母（连线）。

e k d t i

c o u w b

小组间完成。(课件展示)

**教师巡堂,奖励完成好的小组。

3) 根据连线的内容与学生齐读,并加入部分Let’s sing.的内容.

如: A for apple, B for book, C for cat, …

4). Sing a song.

(设计意图:本部分的内容实际就是Let’s sing的学习,关卡四的前三项内容是为歌曲的学习做一个铺垫;用一个轻松有趣的方式学习歌曲,活跃课堂气氛,缓解紧张的情绪。)

6. 关卡五: 请你来做小老师.

课件出示几组字母的书写,让学生判断书写是否正确,把错误的圈出来,并且改正

.

1). 先让学生独立完成. **教师巡堂,奖励完成好的小组。

2). 然后让学生在小组中讨论自己的答案.

3). 实物投影展示,与学生共同订正书写错误的字母.

4). 教师总结容易出错的字母.

(设计意图:复习字母的书写,强调几个容易出错的字母书写。)

Step 3: Summary.

1. 总结本节课的内容。

把26个字母的手写体板书黑板。

2. 总结评价,给拿到五条通关钥匙的小组颁发通行证,并鼓励后进小组。

3. Sing a song.

Step 4: Homework

1. Read the letters and sing the letter song.

2. Write the letters from Aa-Zz.

3. Make the letter cards.

(设计意图:作业分层,体现教学和检测都要面向全体学生,保证学困生学会,中等生学好,优秀生学活,让每位学生都有事做。)

九、板书设计:

Recycle 2

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg

Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt

Uu Vv Ww Xx Yy Zz