回顾拓展四名师教学设计1是什么类型的资料？

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Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《回顾 拓展四》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：回顾拓展四名师教学设计1

正文

《生活是最好的老师—第四单元总结课》教学设计

太平街小学贾曼丽

教学目标:

知识与技能

1.理解重点词语的意思并能加以运用。

2.把握课文的主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示;

3.抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。

4.迁移运用,能结合生活实际说出启示。

5.学会对基础、阅读、习作方面的知识进行归类迁移的学习方法。

过程与方法

1.通过读背、交流几个步骤交流学习所得。

2.通过自读自悟,体会这些课文中蕴含的哲理。

3.联系生活实际,谈谈从本课中得到的体会。

教学重点:积累交流课文、课外书中有启示意义的语句;

能结合生活实际说出启示。

教学难点:能联系实际说出受到的启示。

总结概括所学方法,并迁移运用到作文中。

课时安排:1课时

教学过程:

一课时

一、导入课题

有这样一本书,书中没有一个字,却处处是学问;书上没有作者的姓名,但每个人都是书的作者,这本书的名字叫“生活”。生活是我们最好的老师。今天我们就来上一节单元总结课。(课件出示课题)

我们先来回顾本单元的单元主题是什么?

学生回答:生活中的启示。

二、回顾单元学习重点,理解运用词语

1.回顾单元导语,明确训练重点。指名说单元课文构成。

2.查漏补缺,融会贯通(词语考察)

(1)词语回顾,学以致用。

出示单元重点词语的释义,指名说词。

出示造句填空,指名回答。

相机点评指导,总结理解词语的方法。

过渡:同学们不仅积累了许多词语,还能灵活的运用他们,希望在同学们的写作中也可以看见它们的身影。

二、交流课文主要内容和启示

在生活中,有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话语都会使人获得启示。同学们,本组专题是“生活的启示”,我们学习了四篇课文,这几篇课文各有特色,请打开书,选择一篇你喜欢的课文自由朗读,回顾主要内容。

1.选择一篇或最喜欢的课文,说说主要内容。

指名回答,总结概括课文主要内容方法。

过渡:明确了主要内容,老师还想看看大家对课文的掌握程度,我们通过这个表格来检测。

出示单元总结训练卡

2.指名说每一课所得到的启示。

过渡:小事情,大学问,只要我们善于总结,无论是课文中还

是生活中的点滴启示都会让我们受益不尽。

三、交流课文所得,总结写法,迁移生活

1.刚才回顾的四篇课文,有一个共同特点,谁发现了?

(通过重点语句表达作者的启发和感受)

2.找到了共同点,我们再来看看这四篇课文的不同之处,思考:作者是用哪些方法把文章写具体,写生动的?

学生自主读文,指名交流。

相机提问:什么是借物喻人?举例说明。

生活中有哪些平凡的事物值得我们学习?联系生活实际,再次谈体会。

3.在课外大家有哪些积累和收获呢?交流课外阅读的启示和生活启示录。

四、回顾“日积月累”,迁移总结习作方法

1、同类训练

2、迁移生活,说说类似句子。

3、结合作文,总结写作方法。

五、小结

同学们,你们的收获真不小。生活中的启示使我们一生受用,就让我们善待生活,热爱生活吧!

资料摘要

回顾拓展四名师教学设计1