数花生教学设计及教案分析｜教案在线预览

资料摘要

《数花生》教学设计一、学习目标1.结合多种数活动,会数100以内的数,通过认识100以内的数,感知100的含义,掌握数数的方法。2.通过数花生,在数数的过程中体会数学的乐趣,培养学生的发散思维。3.通过数花生的活动,让学生体会数学来自于生活,并应用于生活。二、学习重难点重点:会数100以内的数,初步

资料类型：教学教案文档

所属课文：数花生

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-03-22 19:53:00

来源学校

学校：鹤壁市淇滨区黎阳小学

数花生教学设计及教案分析

未知

2018-03-22 19:53:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：数花生教学设计及教案分析

正文

《数花生》教学设计

一、学习目标

1.结合多种数活动,会数100以内的数,通过认识100以内的数,感知100的含义,掌握数数的方法。

2.通过数花生,在数数的过程中体会数学的乐趣,培养学生的发散思维。

3.通过数花生的活动,让学生体会数学来自于生活,并应用于生活。

二、学习重难点

重点:会数100以内的数,初步认识100以内的数。

难点:学生通过认识100以内的数,能进行多样化的数数活动。

三、学习过程

1.情境引入

同学们,老师今天给大家准备了这么多的花生,你能估一估你桌子上大约多少吗?

拿出的花生先估一估谁的多,谁的少,各小组每人自己数一数自己带了多少花生,要求数一个拿一个。先比较同桌两个人谁的花生数目多,再开展数数活动。

2.淘气和笑笑各有多少个花生?一个一个的数。

学生独立数数,在一个一个数的时候可能会出现有的学生数的数与实物的实际数量不相符的情况,在数到“几十九”的时候,不知道下一个数是几,针对这两个问题请学生说说下一个数应该是多少。

引导学生说一说九十九后面是一百,让学生认识一百。

3.数的对吗?

有些学生可能一遍数的不对,为了验证学生数的对不对,引导学生再数一次,可以一个一个的数,两个两个的数,再重新数一遍,看两次的结果是不是一样。在这个过程中多鼓励学生。

4.换一种方法数一数

我们除了一个一个的数,两个两个的数,还有什么其他方法吗?学生会五个五个的数,十个十个的数,引导学生五个五个的或十个十个的放成一堆,有利于检查。

你会倒着数吗?从100数到1。让学生充分的认识100以内的数。

5.练一练

(1)一个一个的数出35个花生,五个五个的数出80个花生。

(2)老师说出一个数,你能连续说出后面的5个数吗?

(3)找规律:22 32 42 说出后面的五个数。

6.课堂小结

同学们,你今天学到了什么知识呢?你能将你学的知识分享给其他小朋友吗?找学生说一说。

关于本教案的常见问题

Q：数花生教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数花生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

数花生教学设计及教案分析