小数的初步认识教学设计与反思是什么类型的资料？

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小数的初步认识教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：小数的初步认识教学设计与反思

正文

重庆市合川区濮湖小学西师版小学数学三年级(下)教学设计小数的初步认识

第1课时教师:张力丹

教学内容:

教材77页例题1以及课堂活动。

教学目标:

1、结合现实生活情景初步认识小数,会读小数。

2、初步感受到小数与人类生活的密切联系,体验到小数存在和价值。

教学重点:

掌握小数的读、写方法,初步理解小数的组成。

教学难点:

初步理解小数的意义。

情感、态度、价值观:

让学生感受探索数学奥秘的乐趣,在探究问题中,提高学生的分析思维能力。教法学法:

引导法、合作交流。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、激趣导入

1、利用红包187元,再加个小圆点变成了18.7元。引出神奇的小数点。

像这样有个小圆点的数叫做小数。

二、探究新知

1(一)、教学例1

提问:生活中哪些地方出现过小数呢?

学生举手回答。

师:同学们说了这么多的小数,老师也把自己收集到的小数分享给大家。

师:接下来请你翻到数学书77页。我们一起走进水果店,在水果店里找一找小数。请用笔把你找到的小数圈出来。

1、认识小数各部分名称引导:1.85 6.5 18.5都是小数。

师:我们把小数中的这个小圆点叫做小数点。小数点前面的数是小数的整数部分,小数点后面的数是小数的小数部分。

接下来,老师随机画,请几位同学起来说一说,这是什么?(复习整数部分,小数部分,小数点)

2、了解读法

师:现在同学们都知道了小数的各部分名称,那你们会读这些数吗?(板书前面部分,请几个同学来读一读)

板书:

1.85

18.5

6.5

0.18(前面3个写完了再加一个)

师:整数部分的读法和整数的读法一样,小数部分是把小数部分的数字依次读出来。

整数小数点小数

部分部分

1.85读作(一点八五)

18.5读作(十八点五)

6.5读作(六点五)

0.18读作(零点一八)

3.了解写法(出示课件)注:要板演

一点三四写作:

二十七点八写作:

4.课堂练习

(1)数学书81页练习十八第一题

①学生独立完成写在书上。

②教师用展台展示学生的练习。

(2)数学书81页练习十八第三题

①学生独立完成写在书上。

②教师用展台展示学生的练习。

5.课堂活动——我读你写

要求:

1.每位同学先在草稿本上写一个小数。

2.一排2人或3人,一个人读出自己写的小数,另外的同学在草稿本上写出这个小数。

3.一轮结束以后,在座位上静息。用时最短,纪律最好的前3组,每组获得一分。(三)小数的来历

本节课初步认识了小数,小数的读法和写法。你们想知道小数的来历吗?

中国第一个将小数概念用文字表达出来的是魏晋时代的刘徵(zheng)。

在公元1420年左右,伊朗数学家阿尔.卡西用黑墨水写整数部分,用红墨水写小数部分。

德国数学家鲁道夫曾经用一条竖线表示小数点。

英国数学家耐扑尔用逗号表示小数点。到现在,还有一部分国家如法国,德国,巴西等是用逗号“,”表示小数点的.

公元1593年,在罗马出版的《星盘》一书中,第一次用“.”作为整数部分和小数部分的分界,并称“.”为小数点。

(四)小结

先请学生来说,教师用一个视频来小结。

板书设计:

小数的初步认识

整数小数点小数部分部分 1.85读作(一点八五) 18.5读作(十八点五) 6.5读作(六点五) 0.18读作(零点一八)

一点三四写作:1.34 二十七点八写作:27.8

教学反思:

资料摘要

小数的初步认识教学设计与反思

小数的初步认识教学设计与反思

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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