一位小数的加减法教案教学设计

小数的加减法

教学目标:

1. 知识目标:使学生理解小数加减法的意义,掌握小数加减法的计算法则,能够比较熟练地进行口算和笔算。

2. 能力目标:通过引导,让学生自主探索,得出小数加减法的计算法则。

3. 情感目标:培养自主探索与合作交流的习惯。

教学重点:使学生理解小学加减法的意义。

教学难点:使学生明白小数加减法的关键是小数点对齐。

教具准备:计算卡片。

教学方法:“引导--自学”法。

教学过程:

一、谈话引入

师:同学们,这段时间我们都在学习有关小数的知识,今天我们继续学习这部分知识。

出示课题:小数的加法和减法

二、探索新知

1. 教学例1

师:我们已经带着问题对新课进行了预习,谁愿意把自己从例1中得到的收获与大家一起分享?

学情预设

生 1:我从例 1 知道妈妈买肉用去 6 元 5 角,买菜用去 3 元 4 角。

生 2:我知道问题是求妈妈共用去多少钱?

生 3:我看到问题是求买蔬菜比买肉少用多少钱?

生:……

根据学生的汇报,教师进行板书。

6 元 5 角+3 元 4 角=

6 元 5 角-3 元 4 角=

师:你会算吗?请把你的算法写在练习本上。指名学生板演。

学生的算法会出现:

(1)6 元 5 角=65 角 3 元 4 角=34 角65 角+34 角=99 角 99 角=9 元 9 角65 角-34 角=31 角 31 角=3 元 1 角(2)列竖式计算。

师追问:谁还有其它的算法吗?

生:还可以用小数进行计算。

师:你预习的非常认真,用小数怎样计算呢?请同学们再读课本,看一看书上的小朋友是怎样用小数计算的?

生:我知道它是把价格化成用元作单位来计算的,6 元5 角是 6.5 元,3 元 4 角是 3.4 元,然后再相加减。

生:我知道是用小数的竖式来计算的。

师:说的真好,你会用小数的竖式计算吗?在计算过程中,我们应该注意些什么?请同学们把竖式计算写在你的练习本上,我请两位同学到黑板上做。

师:以上几种算法,哪一种算法最简便?你最喜欢哪一种算法?把你喜欢的算法说给你的同桌听。

师引导学生总结:计算小数加、减法,一定要把小数点对齐,按整数加、减法的方法进行计算。(让学生连读两遍)

2. 教学例 2

师:我们一起来看预习提示 2

(1)你从例 2 中得到了哪些数学信息?在计算过程中

遇到了哪些问题?你是怎样解决的?

(2)在计算一位小数加减法时,你提醒大家要注意什么?师:谁愿意把你的预习收获展示给大家?

学情预设

生 1:我得到的信息是:王欢跳了 2.2 米,张明比王欢少跳 0.3 米,朱红比王欢多跳 0.9 米。

生 2:求张明跳了多远用减法做,算式是:2.2-0.3;要求朱红跳了多远用加法做,列式为:2.2+ 0.9。

生 3:遇到了这样的问题:在计算 2.2-0.3 时,十分位上的数不够减,在计算 2.2+0.9 时,十分位上的数相加满了10。

师:刚才这位同学提出了自己遇到的问题,大家的想法汇集在一起就是智慧的力量,请同学们以小组为单位进行讨论,帮助这位同学解决困惑。(时间 2 分钟)然后指名

学生汇报讨论结果。

师:刚才同学们说的都非常好,请同学们按照大家的说法,在练习本上把竖式计算写出来。老师请两位同学到黑板上做。学生板演,集体订正。

师:通过刚才的学习,同学们掌握的很好,现在我们来看第(2)个问题:在计算一位小数加减法时,你要提醒大家注意什么?

生:要看清数字和运算符号, 一定要把小数点对齐。

生:计算要认真、细心,还要耐心的检查。

师:说得真好,请每一位同学记住以上三位同学的建议,你们能做到吗:

3.最后我们再来看看预习提示3,小数加减法与整数加减法有什么共同点?计算时要注意什么?请同学们一起议一议。

全班交流。

三、课堂小结

时间过得赶快,不知不觉中我们的新课已经学完了,今

天你学得开心吗教学反思:

有什么收获? ?