资料摘要
初步认识轴对称图形一、教学内容:教科书第73、74页例1、2、3二、教学目标:1.知识与技能:初步认识轴对称现象,理解轴对称图形的含义,能找出生活中的轴对称现象,并能用自己的方法创造出轴对称图形。2.过程与方法:通过观察、猜想、验证和动手操作,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。3.情感态度
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初步认识轴对称图形教学设计(第一课时)
未知
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关键词：初步认识轴对称图形教学设计(第一课时)
正文
初步认识轴对称图形
一、教学内容:教科书第73、74页例1、2、3
二、教学目标:
1.知识与技能:初步认识轴对称现象,理解轴对称图形的含义,能找出生活中的轴对称现象,并能用自己的方法创造出轴对称图形。
2.过程与方法:通过观察、猜想、验证和动手操作,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观:在认识、制作和欣赏对称现象的过程中引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇,激发学习数学的积极情感,培养学生体会数学图形美感的价值观,让学生体会到生活中处处有数学。
三、重难点:轴对称图形的基本特征、对称轴、辨别轴对称图形
四、教学准备:纸飞机、纸片、剪刀、轴对称图形图片
五、教学过程
(一)课堂引入
师:同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?王老师也喜欢,今天我拿来一架纸飞机,给大家演示一下,飞到谁那儿就给谁。
师:这架飞机飞得平稳吗?(学生立即回答)
为什么纸飞机能飞得平稳?
那么,我们就一起来探索奥秘吧!
(二)新知探索
1、看一看(例1)
师:(蝴蝶模型)我不仅喜欢纸飞机,还喜欢剪纸,看我剪了两只蝴蝶(一只左右不一样,一只左右一样),你们更喜欢哪一只呢?请举手!(学生回答)
师:因为这只蝴蝶两边的部分大小、形状一样,这样看起来比较漂亮。其实,在咱们的生活中像蝴蝶这样的还有很多,请看!(出示例1图片)这是什么?(学生回答)师:孩子们,请仔细观察这些有什么相同点?请与同桌讨论讨论,开始!时间到,请有发现的孩子举手。
小结:它们可以沿着一条线分成相同的两部分。这两部分大小、形状相同。(剪开蝴蝶演示)
(板书)大小
共同点:两部分形状相同
师:看,这些图形的两部分的方向有什么特点吗?相同?相反?(左右、上下)
(板书)大小
共同点:两部分形状相同
反向相反
总结1:孩子们,像这样的现象,我们把它叫做对称。
赏一赏
师:说一说、看一看生活中的对称现象(展示图片) 2、看一看,想一想(例2)
师:孩子们,数学当中有哪些图形是对称的呢?
(出示例2图片)仔细观察,这些图形又有什么共同点呢? (学生举手回答)。
总结2:这些图形也能找到一条线,将他们平均分成了大小形状相同、方向相反的两部分。那么这样的图形叫做对称图形。
3、折一折(例3)
师:1、拿出长方形纸片,对折。(折的方法请同学演示) 2、拿出爱心纸片,沿中间一条线对折。(有什么发现?学生举手回答:对折后两部分大小、形状相同。)
师:看,沿着这个折痕,将这两部分重合在一起,是不是完全重合呢?(学生回答)
(板书)大小
共同点:两部分形状相同完全重合反向相反
引导总结:如果一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这样的图形就是轴对称图形。(强调两遍)师:那么这个图形中的折痕所在的这条直线叫什么呢?
折痕所在的直线叫做对称轴。
同学们,现在你们能回答纸飞机为什么能飞得平稳的问
题了吗?
(三)课堂活动、练习
1、剪一剪
沿虚线对折,剪下图形并打开,看看得到的是什么图形。
2、判一判
判断哪些是轴对称图形,并反问为什么有些图形不是?
3、猜一猜
通过一部分猜出整个图案
4、连一连
通过观察,培养学生探索与实践能力,发展学生的空间观念。
(四)课堂总结
同学们,我们今天学了什么?你学到了哪些知识?
(五)课堂作业
动手剪一剪
六、板书设计
初步认识轴对称图形
大小
共同点:两部分形状相同完全重合
方向相反
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