3　有趣的动物共栖现象ppt配用优秀教学设计

<<有趣的动物共栖现象>>教学设计

教学目标

1.知道什么是动物共栖现象,了解课文讲述的三组动物共栖现象,弄清动物共栖的原因。

2.感悟作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识,产生阅读科普文章的兴趣。

3.能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

教学重点

1.品味语言,作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

2.能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

教学难点

能仿照第二三自然段的写法,描写其他动物共栖时的有趣。

课时安排:1课时

教学过程

一、检查预习导入新课

1.今天我们一起来学习一篇科普文章,谁来读题,理解“栖”(课件出示:居住、停留的意思)。理解“共栖”。

2、据题测文。同学们,读了课题,我的脑海中就会情不自禁地产生问题,你们有吗?

二、默读课文,理清写作思路。

1.课文有几个自然段,结构上有什么特点?

2、按总分关系分为两大段,用符号隔开。

3、课文中列举了哪些有趣的动物共栖现象呢?用横线划出。板书,让我们叫一叫这些动物的名字吧。

4.用上板书想想课文主要讲了一件什么事?

三、检查字词:师:读通课文是深入学习课文的第一步。

第一组词语:沼泽虻蛆残渣剔牙育雏寝食不安

第二组词语:皱褶缝皮肤薄吸血着地照看

四、品读句子深入课文

1.指名读第一段,思考:谁能用这个自然段中的两个词来说解释什么叫“共栖”吗?用小圆圈圈出:朝夕与共和睦相处(板书) 2、课文中讲这些动物“水火不相容”,但是现在却成为--生答;朝夕与共,和睦相处的好朋友,你又产生了什么问题呢?学生质疑,教师引导:古人说的好:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。我们不仅要爱学习,还要会学习。

五、聚焦语言,细品,感受语言的生动、富有情趣。研读第二自然段。

1、师:请同学们明确研读问题,(犀牛和犀牛鸟为什么能共栖在一起呢?你觉得哪些句子写得生动有趣?)

2、出示填空:因为(),而(),它们互惠互利,所以它们成了朝夕与共、和睦相处的好朋友。

3、导读要求:读段--找句--圈词--谈体会引导、启发、点拨处:

(1)豹、狮和大象都不敢惹它,一种黑色的小鸟却可以在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。策略预设:①删去“这里啄啄,那里啄啄”比较,体会词语的生动形象,富有画面感。②结合“不敢惹它”,滚动学习前文描写犀牛外形特点句,感受词语的情趣性。

(2)犀牛鸟非常机灵,还能为犀牛放哨。周围一有异常的动静,它就惊飞起来,叫个不停,向犀牛报警。策略预设:①关注“放哨”“报警”,结合生活情境感受语言拟人手法的准确运用,体会词语的情趣美。②“一……就……”通过换关联词比较,感受具体语言的准确、生动、富有画面感。

(3)这些昆虫在里面产卵生蛆,搅得它寝食不安。策略预设:将“寝食不安”换成“难受”细品,感受用词准确、生动形象。

六、拓展视野、尝试写段

1.师:同学们,动物世界中的共栖现象种类繁多,有像课文例举的这类凶猛强大的动物与弱小无比的动物共栖的,比如文章中的--也有巨兽与小雀共栖的,比如文章中的--,其实还有很多,看图“形影不离的鲨鱼和向导鱼”,看资料

2. 看谁能模仿课文底二自然的写法,根据材料把话写生动。尝试将部分语言写具体、写生动

3. 交流,比较(关注语言是否准确、形象、富有情趣)

4. 再次小结语段结构、语言特点,肯定学生的习得,激励学生课后搜集信息了解更多的动物共栖现象,鼓励再次尝试写话四、总

结拓展,完成作业。动物世界真是充满奇趣,想不到凶猛强大的动物和弱小无比的动物还能这样朝夕与共,和睦相处的生活。在自然界中还有许多有趣的共栖现象,如果你还想知道生物的其他有趣现象,可以去查找资料,增长见识。

板书设计

有趣的动物共栖现象

犀牛与小黑鸟

燕千鸟与鳄鱼

百舌鸟与金黄鼠