信息窗一（100以内数的认识）第一课时教学实录

100以内数的认识说课稿

赣州市南康区实验小学吴玉华

教材分析:

在此之前学生已经学习了20以内的数,建立了计数单位“十”的概念,知道了“十几”的组成。为100以内数的认识奠定了良好的基础。本节课是让学生运用不同的方法正确数出100以内的数。让学生知道可以一个一个的数,也可以一十一十的数。在数数和交流过程中了解100以内数的顺序。并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数在表达和交流中的作用。初步建立数感,充分感受数学与生活的联系。为进一步学习“100以内数的比较”打下基础。

学情分析:

在一年级孩子的头脑中,对100以内数的概念还不是很清楚,大部分学生虽然有口头数数的经验,但这种数数大都属于唱数的水平。所以我从学生的认知基础出发,在开始先让学生猜一猜,再让学生实际数一数,这样既培养了学生的估数意识,又让学生在实际中经历了数数的过程。由于数的扩大,100以内数的认识与20以内数有所不同,数数的难度增加了,往往漏数或跳数,并且在数法上并不是很标准。当学生数出不同结果的时候,出现了认知上的冲突,激发了学生进一步学习的求知欲。

教学目标:

根据大纲的要求和教材的特点,结合一年级学生的认知能力,本节课我确定如下的教学目标:

认知目标:使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内物体的个数,并且知道这些数是由几个十和几个一组成的。

能力目标:通过各种实践活动,培养学生观察、操作能力以及同学间的交流合作能力。

情感目标:会用100以内各数表达日常生活中的事物,体会数学与生活的密切联系,感受数学就在身边。

【这样的目标设计,打破了传统概念教学的规律,从过于注重概念本身,转化到更多的关注学生的学习学习过程和情感体验。不仅要使学生掌握认知目标,还要在学生学习的过程中,发展各方面的能力,体会100以内数的认识的实用性。】

教学重、难点:

根据教材的特点,本节课的教学重点是:掌握数的组成。

结合我班的实际情况,我将本节课的教学难点确定为:当数到接近整十数时,下一个整十数应该是多少。

教学中要用到的教具和学具有:多媒体课件、糖果、花生仁、玉米粒、小棒等。

教法与学法:

新课程标准指出:教师是学习的组织者、引导者、合作者。根据这一理念,我采用了“动手操作学习”和“合作学习”两种方法。

动手操作学习:通过让学生动手操作,注意调动学生的学习积极性,使学生各种感官协同合作,做到在观察中思维,在思维中操作,概念的形成由具体到抽象,符合学生的认知规律。

合作学习:师生合作、生生合作贯穿教学全过程,注意学生之间的信息交流,培养学生的合作意识和团队精神,营造平等、互助的学习氛围。

这节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的“学”为立足点,设计如下的教学程序:

一、复习引入

从以前学过的0-20的数引入

二、试着数一数生活中的数,学会一一对应的数数

【设计意图】通过让学生数数量是100的不同物体,使学生学会手口一致地数数,初步了解100以内数的顺序,从整体上感受100的大小。这样一个一个的数,数到十个装一袋,10个一是十(板书)

数完后,看到数好的物品,回答老师:1个十是?2个十?3个十?。。。。。。10个十?

10个十是一百(板书)

小结:通过刚才的动手操作,我们更清楚的知道10个一是十,10个十是一百。

【设计意图】从直观,无结构的学具到直观有结构的学具,使学生充分体会十进制计数法,加深学生对计数单位“一(个)”“十”的认识,逐步认识十进计数法,并认识新的计数单位“百”。

三、利用知识完成百羊图

【设计意图】通过'百羊图”,让学生用学过的10个圈一起的方法,很快数出羊的数量,验证估测的结果,再体会10个一圈的优越性。四、小结课堂,巩固100以内的数

1、今天我们学了什么?数数(板书课题)数的都是100以内的数

2、老师来考考大家,我说一个数,你说下一个数。

19、29、39、49、59、69、79、89、99

【设计意图】学生数数中的难点是“拐弯数”,体现为当学生数到几十九时,不清楚下一个整十数应该是几十。这样练习,有助于学生理解拐弯数时是怎样到下一个整十数的过程,让学生建立数感,为以后的“整十数加减一位数”打下基础。

五、游戏.开火车

88-----

67-----

六、这节课玩的开心吗?100以内的数你会数了吗?

七、板书设计

数数

10个一是十

10个十是一百