9 日月明ppt课件教学实录

9 日月明

课前准备

1.制作多媒体课件。(教师)

2.课前预习。(学生)

教学目标:

1、借助会意字的构字特点,认识“明、男、尖……”等11个字和日字旁1个偏旁,会写“力、木”两个字。

2、正确朗读课文。

3、了解会意字的构字特点,感受古人的造字智慧,激发自主识字的热情。

教学过程

第一课时

一、复习旧知,激发兴趣

1、夺红旗。(复习7课和8课的部分会认字)

2.“日月手拉手,光明降人间;鱼羊手拉手,饭菜味道鲜。”让我们走进神奇的汉字世界,去认识更多有趣的汉字朋友吧!

教师引言:(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字,还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字,造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧!

2.课件演示:日和月合到了一起。

3.教师导学:看,光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起,组成了一个新字,你们认识它吗?(明)

二、以字引文,兴趣读文

1.认识“明”字。

(1)导言:谁愿意给大家读读这个字?

(2)教师指名读,强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学:日是光芒万丈的,月也是明亮的,两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?

(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。

(5)教师组织学生给“明”组词。

预设:光明、明亮、明白、明朝……

2.读文感知。

(1)过渡:(课件出示“明”)看,日和月相处得多友好呀,“日”总是让着“月”,“月”总是伴着“日”,多棒的组合啊。这节课,我们要学习许多像“明”这样的字,让我们翻开书看一看吧,它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)教师范读韵文,学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读,教师巡视指导。

(4)全班齐读韵文。

(5)男女生比赛读。

(6)教师导学:同学们把字音读得很正确,也很流利,你们能给大家读一读吗?

(教师指名读文,随机纠正字音。)

(7)教师导学:看到你们无论怎么读都读得那么好,老师也想和你们一起读,咱们来合作读,好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。(8)教师导学:看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利,我想增大些难度,你们敢接受挑战吗?(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看,没有了拼音,你们能准确地读出韵文吗,先和同桌读一读。

(教师先引导学生小组读,再指名读。)

三、识记生字,理解字义

1.学习会意字“男”

(1)出示课件,提问:你看见了谁?他在哪里干什么?(一名男子在田间用力地劳动)

(2)读句子:日月明,田力男。

2、学习“尖”“尘”。

(1)教师导学:同学们,你们真棒,生字宝宝很佩服你们,想和你们一起做游戏,你们想一起玩吗?

多媒体课件出示:“小”和“大”。配图,配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尖)想一想:我们的生活中有哪些东西是尖的?(提示组词:鼻尖、笔尖、刀尖……)

(2)多媒体课件出示:“小”和“土”。配图:小小的灰土。配音:同学们,猜一猜,我们两个组合在一起是什么字?(尘)

(3)教师导学:想一想,怎样才能记住“尘”字?

预设:

生1:我是这样记住“尘”字的:“小小的土”就是“尘”。

生2:我能给“尘”组词:尘土。

(4)教师引导学生给“尘”组其他词。

预设:

生1:灰尘。

生2:粉尘。

生3:扫尘。

(5)读句子:小大尖,小土尘。

3.同法学习“从”“众”“林”“森”。

(1)多媒体课件演示:先出示一棵树,再出现一棵树。

(2)导学:这是什么字?你们是怎么想的?

预设:

生1:这是“林”字,一棵树是“木”,两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。

生2:我能给“林”组词:树林、林海、林区。

(3)导学:你是怎样记住“从”的?

生:我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)

(4)你是怎样记住“双”的?

生1:我用“加一加”的方法记住了“双”,两个“又”就是双。

生2:一双手。

生3:一双鞋。

3.引导学生小组内学习“森”“众”。

(1)多媒体课件依次演示:三棵树成上下排列的图案;三个人成上下排列的图案。

(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。

4.学习“心”。

导学:这些生字和同学们玩得很开心,可是有一个字还没有出来,很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你是怎么记住它的。

预设:我用妈妈教的谜语记住了“心”:锅里煮三个豆,跑了一个,蹦了一个,锅里还剩一个。

5.初步感受会意字的特点。

(1)教师导学:同学们记字的方法可真多,老师认为你们真棒。下面请大家仔细观察一下这几个字,看看它们的构字方式与意义上有什么联系。

(学生观察、交流。)

(2)教师介绍会意字:像“明”“尘”这样,通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。

(3)拓展:同学们找找本课中还有哪些字是会意字。

预设:

生1:我找到了,“林”就是会意字。

生2:“从”也是会意字。

生3:“森”也是会意字。

三、先看后写,方法指导

1.指导书写“力”。

过渡:同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑,你们能读文,会发现,老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”,说一说怎样书写“力”。

预设:

生1:我知道“力”的笔顺,先写横折钩,再写撇。

生2:我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3:我看到撇要在竖中线上起笔。

师:同学们观察得都很认真,那就请同学们伸出右手,跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本,自己认真写一遍“力”,写完后同桌之间互相看一看,看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师:(找出优秀例字)同学们看一下,这个字和书上的例字占格很像,看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师:谁能给“力”组词?

生1:力量。

生2:劳力。

生3:动力。

2.指导书写“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写,学生书写。

(4)学生试写,教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

四、课堂拓展:

孩子们,用你们智慧的头脑和善于发现的眼睛,到我们的生活中再去找一找,看看你还能找到哪些会意字呢?