13 乌鸦喝水ppt课件配套教案内容

《乌鸦喝水》教学设计

宁夏银川市二十一小湖畔分校李春梅

一、教材简说

乌鸦是又黑又丑的鸟。然而,在中国许多抒情诗里,每每给乌鸦以赞美,如,“寒鸦数点”,“暮鸦栖未定”。这是为什么呢?因为乌鸦有许多值得骄傲的地方。在本课,我们又将从乌鸦喝水的故事中,认识它聪明能干的一个侧面。

本课内容通俗易懂,很适合学生阅读。“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?”课后的这一问题,给我们留下了广阔的思考空间。

二、学习目标

1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

三、教学准备

词卡、课外读物、幻灯片。

四、体裁:寓言故事

五、教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,第五单元的学习任务已经基本结束了,看着这个问题【课件:遇到困难怎么办?】谁还记得第五单元的主题是什么?快想一想。【课件:动动

脑筋,一定会有解决问题的办法。】也就是——【课件:智慧的力量。】

2、围绕这一主题,我们一起开动脑筋学习了《识字五》,课文有三则谜语组成;背诵了散文《四个太阳》;还学习了两篇历史故事——《司马光》《称象》,让我们见识了儿童时代的司马光和曹冲的智慧。那今天,看看老师给你们带来的是智慧的——乌鸦。【幻灯片出示乌鸦图片】

2、哇,大家都认识。那就睁大眼睛,动动你智慧的脑筋,用一句话说说你所看到的乌鸦?

乌鸦也是一种鸟(板书:鸟),可是他浑身黑漆漆的,连它的眼睛都快找不到了,所以——“鸟”去掉它的眼睛也就是中间的一点就是“乌”字,意思是很黑。(去掉板书中“鸟”中的一点,学习“乌”。)

比较记忆:鸟——乌。

相信同学们已经把“乌”字深深刻在了脑海里,一起教教老师,怎么写——(师生一起写)

板书:乌鸦,随机识记“鸦”。

3、看呐,乌鸦黑乎乎的,没有美丽的外表、也动听的声音,总给人们一种傻傻地、笨笨的印象。不过相信大家走进《乌鸦喝水》这篇课文后,一定会对它有新的认识。

板书课题:乌鸦喝水。齐读课题。

二、初读全文,扫除障碍。

1、自由、大声地朗读全文,读准字音,画出不认识的生字、词语。相信你们一定做得非常棒,开始吧。

2、相信你们还需要一分钟来巩固刚才再读课文中遇到的生字新词,一分钟之后我们比一比谁是记忆神童。快,用自己喜欢的方法检测一下。

3、初读检查:

生字:(出示字卡)

①指名认读。

②去拼音认读并口头组词。(猜字游戏:A这个字呀是个形声字,左边是牙齿的牙,右边是个鸟。B它是鸟的好朋友,不过没有眼睛。C调皮的小孩把为什么的为上下两点拉倒左右两边变成了——办。D左边三点水,右边是个来去的去。)

③同学们可真厉害,这么短的时间就记住了这些字,老师把字宝宝藏了起来放到了词语里,看看哪个记忆神童能认出它们。(课件出示词语)

④课件出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(比较记忆:喝——渴。)用【喝、渴】说一句话。

4、好的,孩子们,现在让我们把刚才认读的生字宝宝、词语哥哥、句子姐姐全部放到课文中,在大声地朗读课文,相信细心的你们一定读得非常棒!别着急,还有很艰巨的任务呢,想想这是一只怎样的乌鸦?(学生读文按课文后交流,教师随机引导让学生明白故事的主要内容。)

三、引导理解、品味语言。

过渡:课文主要讲了乌鸦找水喝的故事,故事的起因是这样的。

1、课件出示第一幅图:说说图上内容。

师:课文哪一个自然段是写这一幅图的,找出来认真读读,说说你知道了什么?

2、大家都有过口渴的感受吧,谁来说一说。(口渴很难受)

所以这只乌鸦口渴了,——(到处找水喝)。

“到处”是什么意思?

哎呀,乌鸦为了找水,飞了很多地方,好辛苦呀。谁来读读第一句,让我们大家一起来体会乌鸦找水的辛苦。

(指导朗读)

3、功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了,可是——(喝不着水)。

乌鸦为什么喝不到水?你能找到这个句子画下来吗?快试试。(指名读句子)

这是乌鸦的心情会是怎样的呢?它怎么想?(难过、失落、苦恼、着急)(生述)

好的,让我们再来读课文第一自然段,体会体会。

4、我们都体会到了乌鸦着急的心情,可是光着急不能解决问题呀!那么应该——(板书:想办法)乌鸦想出什么办法来了?大家读读课文。(引导学生交流乌鸦喝水的方法)

5、现在我们按照乌鸦想出的办法做个试验,仔细观察,看看你发现了什么?

(全员参与,老师在瓶上做记号,让学生清晰地感受水一点儿一点儿升高,理解“渐渐”。)

想想生活中还有什么可以说:渐渐……。比如:天气渐渐热了。我们渐渐长大了。(引导学生造句)

6、你看,乌鸦用这个办法解决了困难,喝倒了水,心里多高兴呀!我们也来一起分享乌鸦的快乐,自由朗读课文的二三自然段,用心体会体会乌鸦此刻的心情吧。

7、乌鸦喝水这个故事多有意思呀!让我们都来扮演快乐聪明的小乌鸦,带着动作读读全文。

8、用动作帮助你们记忆,老师和你们比一比,看看谁能在最短的时间内背

诵课文,加油!(会背的同学举一下手。)

像老师这样用表演的方式背给自己听,自己检查。

全班齐背。

四、启发想象,鼓励创新。(机动)

1、如果瓶子旁边没有小石子,该怎么办呢?快动动脑筋,看谁想出的办法最好。

2、小组内交流,时间2分钟。

3、班内交流。

五、引导体会,教师总结。

1、乌鸦喝水的故事学完了,你们有什么收获,能和老师一起分享吗?

2、生述,师总结。

同学们,困难并不可怕,只要我们开动脑筋就一定会有解决的办法。同时,老师还想告诉你们的是关于乌鸦是一种极有灵性的动物,它们的活动很有规律、酷爱体育运动、遇到困难善于动脑,是一种很可爱的鸟儿。

六、指导写字:可、石、办

1、快速打开书84页,认读田字格中的生字用口头组词,看看哪个小组的同学最先完成任务。

2、从结构上分这六个字可以分为几类?(独体字、左右结构。)

3、独体字分别是哪几个?(课件出示:可、石、办。)

4、观察交流。

5、教师范写。

6、学生临摹。

七、回归单元主题

八、作业设计:思考:瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?

第二课时(改写《乌鸦喝水》)

【习作内容】

打破思维定势,大胆发挥想象,改写《乌鸦喝水》。

【训练目的和要求】

1、以故事内容为依据,鼓励学生大胆想象,启发学生多向思维、求异思维,培养他们的创新思维能力。

2、能根据自己的所想、所画、所说,写一段通顺的话,把故事“改”得更精彩。

【作前准备】

录像带(《乌鸦喝水》)、投影片(乌鸦在想办法)以及乌鸦头饰一只。

【启发学生思维与口述】

一、引导学生充分理解,充分感知。

1、组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带,讨论:乌鸦喝不到瓶子里的水,它会怎么想呢?先说后写。

(提示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,可是瓶口太小,乌鸦喝不着。它想:________________。)

2、乌鸦终于喝到水了,它又会怎么想呢?先说后写。

(提示:乌鸦终于喝到水了,它想:__________。)

3、乌鸦是怎么喝到水的呢?同桌互相说。在此基础上,请一学生戴上乌鸦的头饰,表演乌鸦喝水的经过。

二、启发学生大胆想象,大胆创作。

1、乌鸦真聪明,会想出好办法,喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明,大家动动脑子想一想,还有什么办法能让乌鸦喝到水呢?

(幻灯出示画面:屏幕上出现了半瓶水,一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。)

2、在小组里展开激烈的讨论,鼓励学生想出更多的好办法。

3、你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢?

4、同学们画得真认真。让我们一边欣赏你的画,一边听你的介绍,好吗?先在小组交流,然后请学生在全班交流。

(提示:乌鸦围着瓶于边飞边想,终于想出了一个好办法。它____________。)二、综合想象,改写《乌鸦喝水》

学生结合所想、所画、所说,改写故事。

【学生习作】

一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

乌鸦看见了一个瓶子,瓶子里有水。但水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,这可怎么办呢?

乌鸦围着瓶子边飞边想。突然,发现瓶子旁边有根长长的软吸管。乌鸦灵机一动,想出了一个办法。于是它用嘴叼起吸管,放进瓶子里,学着人的样子,得意地吸起来。可是,这样太吃力了。

乌鸦眼珠子骨碌一转,它又有了新主意。它叼来一个盘子,把吸管的一头插进瓶里,一头含在嘴里,深吸一口,又赶紧拿出来放在盘子里,因为瓶子在高处,盘子在低处,管子里的水便像断了线的珠子,不停地往盘子里流。不多一会儿,瓶里的水奇迹般地到了盘子里,这下乌鸦可高兴了,它便尽情地喝起来。“真痛快呀!”乌鸦眉开眼笑地说。

它顾不得收拾残局,又飞出去玩了。