11 ie üe er优秀教案

《ie ue er 》教案

教学目标:

1、在情境中学会复韵母ie 、ue ,特殊韵母er ,能读准音,认清形,正确书写。

2、通过故事、游戏等形式, 积极主动地学会整体认读音节ye 、yue 的四声。教学重点:ieueer 的发音及书写。

教学难点:er 的发音。

教学准备:PPT 多媒体课件

一、情境导入,复习巩固。

1、创设情境:

小朋友, 你们喜欢旅游吗?今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩, 想去吗? 好,闭上眼睛,在我们的面前有一架银色的飞机,让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。慢慢地,飞机升上了天空,越飞越高。飞过了高山,飞过了大海„„飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

2、复习旧知:看,我们熟悉的朋友来欢迎我们了,看你认识他们吗? (1)认读复韵母:(大屏幕出示学过的6个复韵母)

A 、谁来响亮地跟他们打个招呼?(认读)

B 、它们有一个共同的名字叫什么?(复韵母)

C 、现在他们都排着队,我们能认出来,那要是他们走乱了,还能认识吗? (大屏幕认读打乱顺序的复韵母)

(3)我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧!(齐读)

二、情境引路,学习ieueer 。

过渡:别光顾着跟老朋友们打招呼了,我们快来看看美丽的海南岛吧。(一) 学习ie 和整体认读音节ye

1、(屏幕出示椰子树) 你在美丽的海南岛看见了什么?

今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。(出示复韵母ie )

2、竖起小耳朵,认真听老师喊他的名字,同时注意老师口型的变化。(范读)

3、多种形式练读。

4、学习整体认读音节ye

过渡:ie 看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗? (1)讲故事:

ie 的妈妈在外地工作,几年都没回家了, ie 很想妈妈,决定去看看妈妈, 可是他已经好几年没有见到妈妈了, 当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破, 再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(课件演示) 去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。

(2)小朋友们,妈妈不认识ye 了,你们认识吗?谁来喊喊他?(指名读) 我们一起喊喊(齐读)。

(3)谁来说说ie 和ye 有什么不一样?比较区分ie —— ye

(4)妈妈终于认出了ye ,她高兴地说:“ ye ,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示y ē yé yě yè),看,带上帽子的ye 多神气!谁来喊一喊他(认读四声)。

(二)学习üe 和整体认读音节yue

过渡:告别了新朋友ye ,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀! 不知不觉, 天色暗了, 看天空中出现什么了呢? (出示月牙) 好美的夜景啊! 听,好象有人在哭啊,是谁在哭呢?让我们一起去看看。

1、学习üe

(1)原来是这个小朋友在哭啊,谁知道它怎么读?

(2)你能读出它的四声吗?多种形式练读。

2、学习整体认读音节yue

(1) üe 为什么哭呢?原来没人和它玩啊,看,他找不到妈妈多伤心呀! 两颗大大的眼泪挂在脸上, 小朋友们, 你们愿意帮助他吗?可是, 我们也是出来旅游的,一会儿就要回去,不能陪它玩啊,谁能帮助它呢?(大Y 姐姐)

(2)大屏幕出示:y---üe ---yue

(3)谁来读读这个音节?(认读yue )

(4) yue 想戴漂亮的声调帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue 标调)

(5)认读。

(6) yue 非常感谢大家,想让大家休息休息,我们来做操,好吗?(课中操)

(三) 学习er

1、大家做的太好了,老师要奖励大家,送给你们个礼物。(大屏幕出示毛绒玩具兔子)看,小兔子的耳朵是什么样子的?

2、学会发音:

(1)下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。(大屏幕出示)

(2) 他呀, 很特别, 跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“ e ” 和声母“ r ”在一起组成的(引说), r 表示舌头卷起来。

3、练读。请大家伸出小手,舌头和小手一样往上卷,跟老师读一读。(领读)开火车读

4、学习四声:

(1) er 从来不和声母交朋友, 总是自己单独成为音节, 我们把它叫做“特殊韵母”。

(2)一起伸出小手给er 带上四顶帽子,ēr ér ěr èr

三、游戏巩固。

(二) 游戏2:摘椰子

1、看,椰子成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗? 如果你能把椰子上的拼音读出来,就算把椰子摘下来了,注意,摘得又快又好, 我们的新朋友有礼物要送给大家哦!

2、大家先做做准备工作,先读一读椰子后面的拼音。

3、准备好了吗?看谁摘得快,摘得准。

4、你能把这些椰子放到相应的筐里吗?(韵母、整体认读音节归类) 四、总结写字。

1、(大屏幕出示)仔细观察它们的占格位置,看着大屏幕,各写三个。

2、老师巡回检查,发现问题及时纠正。

今天大家的收获可真不小, 去了海南, 看到了很多迷人的景色, 交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束,下课。

教学片段与赏析

片段一:学习整体认读音节ye

师:ie 看到小朋友们非常高兴,他要给我们讲个故事,你们想听吗? 1、讲故事:

ie 的妈妈在外地工作,几年都没回家了, ie 很想妈妈,决定去看看妈妈, 可是他已经好几年没有见到妈妈了, 当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破, 再也穿不下了,于是,他脱下了那件小衣服,穿上了新买的大衣服(课件演示ie → ye )去看妈妈。当他站在妈妈面前,可妈妈竟然不认识他了。

(评析:孩子们年龄小,对故事很感兴趣,整体认读音节ye 的教学是本课的难点之一,其他的整体认读音节都是在韵母的前面加y 或者加w ,但是ye 是ie 去掉“ i ” 后再加“ y ” , 所以, 这里告诉学生, ie 的衣服小了, 换了件大衣服,既生动形象又很容易让学生记忆。)

师:小朋友们,妈妈不认识ye 了,你们认识吗?谁来读读他?(指名读)我们一起读(齐读)。

(评析:这个问题看起来简单,其实对学生很有鼓励作用,学生一听,妈妈不认识了,但我们都能认识,所以读的积极性很高,学的很有兴趣。)

2、谁来说说ie 和ye 有什么不一样?比较区分ie —— ye

3、妈妈终于认出了ye ,她高兴地说:“ ye ,你长这么高了!”后来,妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子(出示y ēy éy ěy è),看,带上帽子的ye 多神气!谁来喊一喊他(认读四声)。

(评析:这一步是对声调的巩固,把声调很形象地说成四顶帽子,让枯燥的拼音教学变得很有趣味,更能吸引学生的注意力。)

片段二:学习üe 和整体认读音节yue

过渡:告别了新朋友ye ,让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀! 不知不觉, 天色暗了, 看天空中出现什么了呢? (出示月牙) 好美的夜景啊! 听,好象有人在哭啊,是谁在哭呢?让我们一起去看看。

(大屏幕出示üe ) 师:原来是这个小朋友在哭啊,谁认识它呢?

生读

师:你能读出它的四声吗?

多种形式练读。

(评析:学***概需要十几分钟,学生的注意力开始分散,然后,老师突然说:“听,谁在哭啊?”学生的注意力一下就集中了起来,都在使劲听。这一设计,还起到了过渡的作用,可以说是非常好的。) 师:知道üe 为什么哭呢?原来没人和它玩啊, 看, 他找不到妈妈多伤心呀! 两颗大大的眼泪挂在脸上, 小朋友们, 你们愿意帮助他吗?可是, 我们也是出来旅游的,一会儿就要回去,不能陪它玩啊,谁能帮助它呢?(大Y 姐姐) (2)大屏幕出示:y---üe ---yue

(3)谁来读读这个音节?(认读yue )

(4) yue 想戴漂亮的声调帽子,可他不知道戴在哪儿?谁能帮帮他?(指名给yue 标调)

(5)认读。

(6) yue 非常感谢大家,想让大家休息休息,我们来做操,好吗?(课中操)

(评析:yue 的教学也是本课的难点之一,首先用故事的形式引出y ,并让学生知道,大y 姐姐来了, üe 就不哭了,擦掉“眼泪”了。这样, 这一教学难点就很轻松地突破了,相信学生记得也很牢。)