口语交际：我说你做教案设计（一等奖）

一年级语文口语交际“我说你做”

课题:口语交际一——我说你做

课题引入:一年级的小朋友还是一群刚刚踏入小学校门的孩子,在语言表达上还很缺乏,急需锻炼。生活中的普通交流让孩子很快乐也很自然,我设计的口语交际就是结合学生的生活实际,从身边的事情去做起去说起,这样学生们更容易接受跟理解。也降低了孩子们的理解能力,口语交际重在表达,只要孩子能把他所理解的用语言表达清楚就是最棒的。

教学目标:

1、能够理解口语交际的内容,初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2、从生活实际出发对交流有兴趣,感受交流的快乐。

教学重难点:

1、能够理解口语交际的内容,初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2、从生活实际出发对交流有兴趣,感受交流的快乐。

课前准备:制作一些动作卡片

教学过程:

一:创设情境揭示课题

师读课题:“我说你做”谁来说说“我”指的是谁,“你”指的是谁,“我说你做”连起来的意思是什么?

游戏的做法:发号口令的人只有一个,做动作的人可以一个或多个。

师:大家现在明白了我说你做的游戏规则了吗?

生:明白了。

师:上课之前老师想请同学们跟老师一起做个游戏

游戏:照镜子

师:请你跟着我来做-----,我就跟着你来做-----;(摸摸头,伸伸手)

请你跟着我来说-----,我就跟着你来说-----;(我们都是最棒的)

师:跟着老师刚刚玩的这个游戏,你们明白了什么?

生:这不就是刚刚老师说的“我说你做吗?”

生:刚刚这个游戏中“我”指老师,“你”指同学们。

师:在这里是不是应该给刚刚回答问题的两个同学鼓掌呢?

师:是啊!你们真是太棒了,刚刚做的照镜子的游戏,其实就是今天这节课的主题“我说你做”

二、巩固游戏加深记忆

发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习,让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见。

可以教师先示范,再让学生练习,如教师发指令,让听见的学生举起手:“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大,直至全班同学都听见,让学生直观感受用多大的音量才是合适的。

学生练习时,老师应该及时的给与表扬跟鼓励,给孩子们足够的自信跟勇气,使他们建立敢说干表达的勇气。

师:今天天气很冷,上班的时候老师忘记带外套,刚刚老师给妈妈打了电话,让老师的妈妈把外套送到门卫室,现在上课了老师想请以为同学帮老师把外套拿来,可以吗?

生1:我去

师:告诉生1外套的颜色跟样式,还有位置。

生1很快的拿了衣服走进教室。老师感到很惊讶你是怎么做到的。

生1:老师把外套的颜色跟位置还有款式说的很清楚。所以我一下子就记住了。

老师想问问其他同学,如果换成你,你会帮老师拿到衣服吗?

生2:不能,老师说的太长了我记不住。

生3:门卫室很多衣服,我不知道根据老师说的能不能拿对。(没自信)生4:门卫室的伯伯可能不会让我拿。

师:是啊,为什么生1能够帮老师准确的拿到衣服呢?是因为他聪明吗?

不是,是他把老师的要求听得很清楚。所以在我说你的时候一定要把话说清楚。(也就是发号口令的人一定要把语言表达清楚)

师:拿出事先准备好的卡片,现在老师带来了一些有趣的卡片,卡片上有很多有趣的动作,老师想请同学们跟着这些动作来做一做,现在老师缺少一个发号口令的人。

请一位学生来发号口令(记住之前的要求把事情表达清楚)

生照着图片说清楚图片要表达的动作,全班一起做。

师:好现在大家看看为什么大家的动作都不一样呢?谁来说。

生1:我跟他做的一样,因为我照着他做的。

生2 :我没听清楚他说什么?声音你太小了。

师:大家看看,为什么大家的动作不一样知道原因了吗?刚刚发号口令的同学虽然把动作说的很清楚,但是声音太小了,后面的同学根本无法听见,所以导致全本人的动作都不一样。那么谁来告诉我,除了把事情表达清楚意外,还有什么要求呢?

生:让别人听得见。

师:板书两点要求1:把事情说清楚;2:大声说。让别人听得见。跟老师齐读。

设计意图:让孩子在游戏中自己去体会,比教师直接说出来更让孩子更容易理解。通过孩子感兴趣的做游戏的方式,让孩子在游戏中明白我说你做的重点。

三、巩固拓展学会运用

(一)我说你来做

刚刚的卡片游戏我们还没有完成,现在继续完成。

请一位同学上来(记住刚刚读的两点要求)

生1:说大家跟我一起左手摸着右耳朵,右手摸着左耳朵。

大家一起跟着做。

生2:请大家跟着我来做,首先抬起左脚,右手抬起。左手握着右手。

大家跟着一起做。

这次孩子们在正确的指导下都能够正确的做好动作。说明孩子们都明白了这节课的重点。

(二)同桌相互做

同桌之间互相表达看看对方跟自己表达的动作是不是一样的。这样在对方的指正跟监督下,能够更好地有所收获。

(三)拓展游戏,

1:回家跟小伙伴一起玩一玩我说你做的游戏。

2:要告诉别人,从这个游戏中你明白了介绍游戏时明白要把游戏说清楚,并且要大声说让对方听得见。

3:跟小伙伴一起分享快乐跟收获。

(四)借助游戏,还可开展互动交际。游戏结束后,教师可以引导学生对彼此的表现给予评价,也可以针对不足,真诚地提出改进的意见和建议。

四、总结。

通过教师的指引跟孩子们的表达,这节课孩子们都有所收获,通过孩子们感兴趣的游戏入手,勾起孩子们的的兴趣,这样对于整堂课的把握有了更好地带领偶用。同时课后回家巩固游戏,这样孩子们通过玩游戏明白了在家里或者在学校不管做什么都要说清楚,这样听得人才能够明白你的意思。

作业布置:

1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。

2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。

板书设计

口语交际一——我说你做

教学反思:

《语文课程标准》指出:新课标指出各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。根据这个总目标,我精心设计了本节课的口语交际活动课。

1.让学生开口说。

我们的口语交际课不能局限在课堂里,把它放在具体的生活情境中,才能引发学生交流。我以拿衣服为实例展开教学,从生活实际出发,这样孩子更容易联系实际,这样表达起来也更容易。

2.敢说、说清楚。

由于生活环境和语言环境的影响,一些胆小、害羞的孩子,没有当众大胆表达的习惯和胆量。因此,我在创设情境的基础上,展开小组互动活动,让每一个孩子都参与其中,游戏活动的趣味性巧妙地引领这些学生全身心地融入角色体验中,放开自己进行口语交际活动而且在敢于说的同时明白了表达清楚跟大声说的要求。

3.明白道理。

一年级的孩子在理解跟表达上都有些大胆,只会看到表面不明白其中的道理,想要孩子明白道理,就得让孩子参与其中,能说、会说、敢说只是开始,能够明白其中大道理才是上课的重点。这样孩子才能在日常生活中更好的表达自己的意愿。