10 大还是小名师教学设计1

大还是小教学设计

教学目标:

1.学生能正确认读字词,读准字音:时候觉得穿衣服自己很小快点儿。

2.学生能通过句子情境理解词语的意思。

3.学生能通过学习“得”,“衣”,“快”认识双人旁,京字头,竖心旁。

4.学生能通顺流利、有感情地朗读课文。

5.学生能正确书写本课生字:自己。

教学重点:

1.正确识记、认读本课生字。

2.学生能通顺流利、有感情地朗读课文。

3.学生能正确书写本课生字:自己。

教学难点:

1.正确识记、认读本课生字。

2.学生能通顺流利、有感情地朗读课文。

一、图片导入,激发兴趣

师:孩子们快看,今天我们的课堂里出现了好多新朋友,它们长得可有特点了。(依次出示小狗大象、苹果西瓜、蜜蜂孔雀的对比图)提问:谁大谁小?

师:今天,我们也要来认识一个小朋友,他有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小,这是怎么一回事呢?让我们一起走进本课《大

还是小。

二、初读课文,扫清字词障碍

1.引导学生自读课文

师:那我们赶紧去课文里认识一下新朋友吧,请大家打开课本。

自学要求:①.借助拼音自由朗读课文,读准字音,读通句子。

②.拼读课前预习勾画的生字,读准确,想办法记住它们。

2.互学课文:在小组长的组织下,组员一起朗读课文。

3.出示本课生字词:

时候觉得穿衣服

自己很小快点儿

师:这些生字从课文里出来了,你们还认识吗?请对子同桌读一读,然后上台来教教大家。(请一组小老师教读生词,老师强调其中的生字发音。)

4.理解部分生词意思

通过句子填空,引导学生理解“时候”,“觉得”,“自己”,“衣服”,“很”,“快点儿”的含义。让学生在句子朗读中明白词意。

5.我也能用其中一个词语说一句话!

师:老师刚才看大家读得特别认真,相信大家现在也能自己造句啦,看,谁能够选择其中的一个词语说一句话?

出示:时候觉得穿衣服自己很小快点儿

6.开火车巩固生词

师:现在,去掉了拼音帽子,你们还认识吗?老师想看看哪组小火车看得又快又准确!

7.由词到字,复习巩固

出示生字,老师拿着字卡随机指认。

8.认识新偏旁

出示“得”,“衣”,“快”认识双人旁,京字头,竖心旁。并且让学生拓展出还知道哪些字也是这些偏旁?

师:大家可真能干!老师想给每一组都加上一颗星星。接下来可听仔细了,老师要出一个小字谜,看看谁的反应最快!我在洞穴里发现了一颗牙。这是什么字呢?(揭示答案:穿)

9.师:看来大家都掌握了本课的字词,那我们赶紧把生字星星给摘下来吧!

三、再读课文,理解文意

1.开展自学

师:现在回到课文里,有好几个疑问等着大家去揭晓呢!

①.自读课文,找一找,文中的小朋友什么时候觉得自己很“大”?请标注出来。

①.再读一读,找一找,文中的小朋友什么时候觉得自己很“小”?请标注出来。

③自己把这些句子读一读。

2.联系课文,交流朗读

师:通过读文,你知道答案了吗?在什么时候“我”觉得自己很大?出示相应句子:我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。(指导朗读)

师:那又是在什么时候,“我”觉得自己很小?

出示相应句子:我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。(指导朗读)

3.小组合作学习

①.每个小组选择其中一小节进行朗读练习。

②小组展示朗读。

展示要求:

读准字音,通顺流利,仪态大方,声音洪亮。

四、书写生字

师:大家刚才朗读得很有感情,最后我们还要会写两个字:自己。这两个字都是独体字,请你们仔细观察,看看哪些关键笔画值得提醒大家?

师:你观察得可真仔细!那谁来说一说这个字的笔顺?小手拿起来,跟着老师一起书空笔画。这个字可以组什么词呢?

师:来,看黑板,我们再一起写一写。

五、小结全文

师:通过今天的学习,我们知道了,文中的小朋友有时候大,有时候

小,那他到底是大是小呢?我们下节课来揭晓答案吧!