13 乌鸦喝水国家优质课一等奖

13.乌鸦喝水

一、教材分析：

《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

二、教学目标：

1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等5个字。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。

三、教学重点: 1.本课的教学重点是识字和朗读

2.

体会小乌鸦在口渴，找到水，喝不着水，喝着水时的心情，内心的感受

四、课前准备:

3.

长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子。

4.

乌鸦的面具

5.

生字卡

五、教学过程

：

（一）激趣和复习导入

1.复习生字词（抽读，点读，齐读）着的多音字，乌和鸟，喝和渴形

声字的对比。（改：读应该针对全体而不是个体。）

2.小朋友喜欢猜谜语吗，今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，（乌鸦）对，这节课我们就来学习改：第13.课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？改：实物演练让孩子形象生动的记住乌鸦两个字（评：小朋友对猜谜语有很高的兴趣，以谜语引入课堂，即提高了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，又促使学生积极动脑，从而愉快地进入学习状态。）

3.齐读课题。

（二）自主学习、出示第一幅图

（第一自然段）

1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？

2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学你知道了什么？

4、出示大屏幕（第一自然段）

谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？

5、指名读

，让学生理解到处是什么意思，并学习说把字句，---什么---把---什么--放到----哪里--- 6、谁能加上动作表演一下。

7、同位互读。

8、齐读

（教师把教与学的主要活动放在“读”上，读书应形式多种多样，如让学生边读边“悟”揣摩如何去读出语气，让学生试读，同桌互读等

给每个学生充足的读书时间。）

（三）、合作探究，第二幅图

（二三自然段）

这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段

1、小组内读

说一说乌鸦想到什么办法？

指名读

4、看图体会乌鸦喝水时的高兴

5、出示字幕（2、3自然段）谁能用高兴的语气来读？

6、指名读（教师重在指导学生学会学习，这里学生应适当引导学生概况的方法，并板书方法，从一年级就培养学生学习的方法）

7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？

8、用“渐渐”说话，-----什么----渐渐---怎么样

（引导式造句）

9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读

10、齐读（让学生通过动脑、动手理解课文内容，在实践中积累运用词汇）

（四）、展示交流，读整篇课文

1.出示整篇课文的大纲，让孩子来表演当小乌鸦。

2.教师带领孩子来疏理课文，请两个小朋友来表演，形成对比。

3.再请孩子来自行表演小乌鸦。

（表演形式很好，体现学生对课文的理解，目的性强）

4.总结：要做一个勇敢的人，有耐心的人，遇到困难要想办法，开动脑筋。

（五）、拓展

延伸

如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？回去再给家长说一说。

（让学生展开想象的翅膀，最大限度地调动思维潜能，让学生自由发表自己的看法，在不断的讨论中产生思维碰撞，闪现思想火花，交流各自看法，这种方式体现了人文思想，促进了学生自主学习，自主探索的积极性，培养了学生的想象力和创新能力）

（对学生的方法和奇思妙想应该给予肯定，给予鼓励，这样才能更好的激发孩子的想象力，方法不是唯一的。）

（六）板书

：

13.乌鸦喝水

口渴-----找水喝------喝不着水

---------想办法-------喝着水

着急 难过 着急 开心

一年级二班王成燕