2 金木水火土教案设计范例

四个太阳

一、教材简析

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册一篇极富儿童情趣的短文,凭借丰富的想象力和独特的创造力,“我”画了四个不同颜色的太阳,表达了四个美好的心愿,同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象,独特的创造和善良的心灵。内容催人向上,富有浓厚的人文主义色彩,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐,语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间,化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文,文与人浑然一体,处处涌动起生命的灵动。

【教学目标】

1、认识“挂、街”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】识字和朗读课文。

【德育结合点】学生能从作者画出的四个不同颜色的太阳,体会到作者善良的心地和美好的心愿。

【教具准备】教师备四个太阳图片,学生画一个太阳(未着色)。

教学过程第一课时

二、师生跟着音乐合唱《种太阳》导入新课

师过渡:歌曲中的小女孩有个美好的愿望就是播种太阳、送太阳,让世界处处充满温暖。今天,我们将要学习的课文中,有一个可爱的小男孩,他也有一个美好的愿望,他想干什么?生:画太阳(师板书课题,生跟着书空,师边写边指导阳的写法:双耳刀左,边高右边低及双耳刀的笔画名称)师小结:小男孩为什么要画四个太阳?这四个太阳是什么颜色的呢?

二、师范读课文生整体感知

请同学们小手指着书,看看小男孩给出了怎样的答案。(设计意图:通过动听、明快的歌曲导入,激发学生热情表达的同时,使学生对将要学习的内容产生共鸣。通过欣赏小男孩的画,让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问,激发学生学习课文的兴趣。)

1、下面请同学们标出自然段的序号,然后自读课文自由读课文,要求读准字音,读通句子,画出自己不认识的字词。可以向同桌或同组的同学请教,也可以用自己的办法解决。

2、分段读课文,请同学们从“字音、语气、语调、声音”

等方面进行评价。

三、学习字词

1(师:刚才大家洪亮的读书声引来了许多生字宝宝,我们大家看看能准确的叫出这些朋友的名字吗?)出示横线上的生字,学习生字。

2、(师:谁有自信愿意当小老师教读一遍?)生教一遍,其他同学拍手跟读三遍。(带拼音读)

3、(师:刚才大家读的很棒,现在我们不用小老师教,把拼音去掉,大家还认识这些朋友吗?)开火车读

4、给生字宝宝找朋友(苹果树上结苹果组词)

5、(闯关我最棒)通过猜字谜激发学生识记字的欲望

6、(通过刚才开火车,我们不管是从左到右,还是从前到后,每列火车都顺利的到达了终点。下面呢老师想请同学们说一下怎么记住这些字词的?)全班汇报交流识字方法,对生字的音、形进行分析。

1、把前鼻音、后鼻音分类

2、两拼音节、三拼音节分类

3、识记方法a,比较法:太(大)

b熟字加偏旁:阳、忙、香、甜、送、道

c、换部件:团-因常-尝

4、把字按结构归类

(设计意图:把识字的主动权交给学生,通过自学、小组合作、全班交流等多种形式丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中,教师首先以自学要求规范学生的学习行为,然后在交流中引导学生把生字分类,对学生归纳总结不完善的方面进行补充,对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。)

四、走进文本,学习课文

下面,就让我们一起跟着小男孩走进这四个太阳。

1、学习“绿绿”的太阳。

(1)导入:那咱们看幅画吧?小朋友,你们看到了什么?又听到了什么?

如果你在这么热的天气,你有什么愿望?

(2)自由读,理解“为什么画个绿太阳给夏天”?你想把绿绿的太阳送到哪些地方呢?

(3)理解“清凉”、“到处” 练习用“清凉”“到处”说话。

(5)朗读指导:

五、互说心愿情感升华

六、达标测评丰收的果篮

七、板书