13 乌鸦喝水教学设计模板｜教案在线预览

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教学反思:授课的时候,我觉得自己做得比较好的地方有:1、随文识字课文的二会字有9个,我把它分成两部分,前四个字“乌鸦喝渴”放在第一课时随文识字。随文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词、词不离句、句不离文。这样,学生对生字就容易理解,容易接受,也容易记忆。课题里的“

资料类型：教学教案文档

所属课文：13 乌鸦喝水

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2018-04-25 10:51:00

来源学校

学校：庆安县久胜镇久胜一中

13 乌鸦喝水教学设计模板

未知

2018-04-25 10:51:00

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未知字

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关键词：13 乌鸦喝水教学设计模板

正文

教学反思:

授课的时候,我觉得自己做得比较好的地方有:

1、随文识字

课文的二会字有9个,我把它分成两部分,前四个字“乌鸦喝渴”放在第一课时随文识字。随文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词、词不离句、句不离文。这样,学生对生字就容易理解,容易接受,也容易记忆。

课题里的“乌”和“鸦”两个生字在导入时进行教学。我找到了乌鸦的图片,让学生看清乌鸦的毛全身是黑的,连眼睛也看不出,所以“乌”字与“鸟”不同,“乌”字上半部里面没有一点。“喝渴”两字在品读第一句的时候进行区分。口渴了想喝水,所以“渴”字是三点水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。学生懂得“渴”和“喝”的字形区别,就能牢固地记住,不易混淆。

就这样,我边讲边问,学生边听故事边答问题,边认识生字,兴趣盎然,不会感到枯燥,更不增加学生的负担。

2、朗读感悟

朗读课文,领会课文潜在的思想内涵,是本课教学的主要目标。依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方式,使学生读通、读懂、读好课文。

以第一段的教学为例,我是这样引导学生读书的。

先是出示课文插图,让学生看图说话,先通过自己的观察了解课文大意。然后,我引导他们分别品读三个句子。虽然这一段只有短短三句话,可是却体现了乌鸦的不同心情,由急到喜,再转为愁,跌宕起伏。读书的过程中,我穿插了识字的环节,区分了“喝渴”两字,并引导他们抓住关键字词,或想象、或表演乌鸦四处找水的情景。让学生体会乌鸦口渴时的难受,见到水时的惊喜,而喝不到水的失望的整个过程。本来教学设计是在学完这段时,让学生通过比赛读来体会乌鸦的心情的。但是实施中没落实好。而且我觉得读得还不充分,读的方式还不够多,只限于指名读和齐读。这是我要日后要改进的地方。

3、应用交互式白板教学和实物演示,突破难点

我们学校有较好的硬件设施,每个班都安装了交互性白板,平时的上课我们也会运用到白板。具体在我的这节课中,我运用了白板的拖拉、遮盖、动画等功能,增加了课堂的趣味性和灵动性。

另外在讲述“一个一个地”“渐渐”这两个词时,根据一年级学生的年龄特征,结合了小实验,演示乌鸦怎样把小石子放进瓶里,水又是怎样升高的?让学生观察。通过实验,化静为动,突破教学难点。

这节课,我觉得不足的是没有准备好充分的白板资源,在识字方面如果能设计出动态游戏,比如生字朋友牵手。还有就是没有让学生亲自在白板上体验做题。今后我会更多的考虑学生的参与度。

关于本教案的常见问题

Q：13 乌鸦喝水教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《13 乌鸦喝水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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