小数的初步认识第二课时公开课｜教案在线预览

资料摘要

一位小数的大小比较教学目标知识技能体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单的一位小数的大小,发展数感。过程方法经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。情感态度在学习过程中,进一步体验小数与生活的密切联系。教学重难点能将所学知识熟练运用到生活中去。教学设计一、复习引入1.读一读,写一写。4.9 15.

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的初步认识

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2021-01-28 19:07:48

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学校：郸城县李楼乡砖寺小学

小数的初步认识第二课时公开课

未知

2021-01-28 19:07:48

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关键词：小数的初步认识第二课时公开课

正文

一位小数的大小比较教学目标

知识技能

体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单的一位小数的大小,发展数感。

过程方法

经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。

情感态度

在学习过程中,进一步体验小数与生活的密切联系。

教学重难点

能将所学知识熟练运用到生活中去。

教学设计

一、复习引入

1.读一读,写一写。

4.9 15.53 0.85 5.06 6.85

2.说出下面小数各表示几元几角几分。

3.28元1.05元10.89元4.8元

二、自主学习

1.课件出示例4的情境图,让学生认真观察。

教师指导:

9dm=0.9m 1m2dm=1.2m 1m3dm=1.3m

小结:小数部分只有一位的小数就是一位小数。

2.出示例5。

(1)小强和小东比,谁高?

引导学生解决1.2>0.9

(2)小强和小华比,谁高?

引导学生解决1.2<1.3

3.教学例6。

(1)比较0.3和0.4的大小。

问:你有什么方法?教师引导学生先涂一涂,再比较大小。

(2)比较1.1和0.9的大小。

学生独立解决,全班交流。

(3)完成试一试。

指名学生回答,说出自己的想法。

(4)小结。

先比较整数部分,整数部分大的那个数就大;整数部分相同的,就比较十分位,十分位上数大的那个数就大……

三、巩固练习

完成课堂活动第1题,第2题。

四、课堂小结

这节课你有哪些收获?

板书设计

一位小数的大小比较

例4 0.1 0.9 1.2 1.3 一位小数

例5 1.2>0.9 1.2<1.3 例6 0.3<0.4 1.1>0.9

关于本教案的常见问题

Q：小数的初步认识第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的初步认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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