8 猴子种树板书设计

8 猴子种树

设计思路:

本文是一篇童话故事,讲的是猴子对别人的话不加思考,一次又一次把快要

成活的果树拔掉,结果什么树也没有种成的故事。学生阅读的过程是一个主动学

习、自我建构的过程,学生是学习者、体验者、创造者。教学时要着眼于学生的

发展,为学生的学服务,考虑学生的需求,遵循学生身心发展的规律。

1. 给学生充足的阅读时间,在反复的朗读中明理:做任何事情都要有耐心,

要有自己的主见,不能对别人的话言听计从。急于求成是不行的,任何事物都有

自然发展规律的。

2. 在讲解谚语时,充分整合课内外资源,力求工具性和人文性的统一。

教学目标:

1. 分角色朗读课文,了解故事的结构,并复述故事。借助文中语句,理解“耐心”的意思,并用它写一句话。

2. 理解课文内容,了解猴子为什么没有种成树,懂得对别人的意见要思考分析,做事要有主见的道理。

教学重点难点:讲解“农谚”。阅读课文的第2—7 自然段,理解猴子是怎么种树的。明白猴子什么树也没种成的原因。

课前准备:

1. 生词卡片。(梨树施肥麻雀农谚耐心)

2. 多媒体课件。

3. 游戏道具。

教学过程:第一课时

一、故事导入,激发兴趣

(一)今天上课之前老师想给同学们讲一个“小猫钓鱼”的小故事。教师讲故事。

(二)导入课题。小猫三心二意,结果一条鱼也没钓到,有一只小猴子也和它一样,想种树,结果什么树都没种成,想知道怎么回事吗?学完课文我们就会知道原因了。我们要学习的课文是《猴子种树》,请同学们翻看课本。(板书课题,请学生齐读)

二、初读课文,了解内容

(一)生自由读文,要求画出生字词,把课文读通顺。

1. 思考:课文写了一件什么事?小猴子为什么什么树都没种成?

2. 指导理解农谚“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”。请生朗读学习链接,出示其他农谚,讲解农谚的内涵。

三、分清角色,指导朗读

(一)老师读旁白,男生读小猴子想的话,女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。

(二)指名说说,你读时想到什么了?

四、研读课文,走进文本

(一)请学生齐读第1 自然段猴子怎么种梨树的?(又浇水、又施肥)又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子?(勤劳)教师相机板书:梨树、勤劳。

(二)学习第2、3 自然段

1. 请学生自由读这两个自然段,思考:

(1)乌鸦说什么了?

(指生说,相机指导朗读,读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快)

(2)“梨树要等五年才能结果,你有这个耐心吗?”这句话是什么意思?(乌鸦不相信猴子会等五年)

(3)猴子听了后是怎么想的,又是怎么做的?(嫌五年时间太长,拔掉梨树,改种杏树) 2. 板书:乌鸦、杏树。

(三)合作探究,学习第4、5 自然段

1. 同桌合作学习。

2. 请学生说自己读懂了什么?(猴子又听麻雀的话,拔掉杏树改种桃树了)

3. 请学生读麻雀的话,指导理解“杏树四年才能结果,你等得及吗?”这句话。(麻雀也不相信猴子,怀疑它等不了四年。)

4. 教师板书:麻雀、桃树。

(四)合作探究,学习第6、7 自然段

1. 小组合作学习。

2. 请学生整理学习收获。学完这两段,你有什么收获?(猴子再一次听杜鹃的话,拔掉桃树改种樱树了)

3. 请学生板书:杜鹃、樱树。

(五)研读第8 自然段

1. 师读最后这个自然段。

2. 请生讨论猴子为什么什么树都没种成。

3. 学完课文你有什么想法?

(请生说,展示课件第七屏)

五、回顾课文,课后导读

(一)填空。

(二)小结。今天我们认识了一只没有耐心、没有主见的小猴子,课后我们还可以读读《小猴子下山》这个故事,看看那又是一只怎样的小猴子,好吗?