面积和面积单位PPT配套优秀教学设计内容

认识面积单位

教学内容:

西师版小学数学三年级下册第27—28页。

教学目标:

知识和技能:

1、通过创设一定的学习情景,引导学生在知道面积含义的基础上认识3个面积单位,建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象,并可以用语言表述1平方厘米、1平方分米、1平方米。

2、3、 会读、写3个面积单位的字母表示方法。能区分长度单位和面积单位。

过程和方法:

1、通过小组合作学习,培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力,发展空间观念。

2、能在方格纸上画出指定大小的图形。

3、在具体的情境中培养学生的观察分析能力和动手操作能力,使学生的思维得到发展。

情感、态度和价值观:

1、使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验,探索意识、创新意识得到发展。

2、在观察比较、动手操作中,培养学生勇于探索、自主学习的精神,感知数学来源于生活并用于生活,对数学产生亲切感,获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:

认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米。

教学难点:

建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象。

教具学具:

边长1cm、1d,、1m的正方形各一个,多媒体课件。

教学设计:

一、创设情景,导入新课

多媒体出示例4,让学生比较它们的大小。

显示图A有6个方格,图B 有24个方格,让学生比较,哪个图形面积大。

生1:图B面积大,因为图B有24格,而图A只有6格。

生2:我不同意,两个图中格子的大小不一样,我们单靠数格子的的多少还不能确定哪个图形的面积大。

通过多媒体课件把两个图切割后重合,使学生感受到图A和图B 面积一样大。

总结:从这次比较可以看出,如果用数格子的方法进行比较,格子的大小一定要相同才能比较出结果。

师:要准确地知道面积的大小,就必须要有统一的度量面积的单位,今天这节课我们就来认识面积单位。(板书:认识面积单位)二、自助探索,学习新知

1、认识1平方厘米。

看:出示由4条1厘米的线段围城的一个正方形,即1平方厘米,使学生初步认识1里面与1平方厘米的区别。

量:让学生从学具盒中找出最小的一个正方形,用尺子量一量它的边长是多少?

小结:边长师1厘米的正方形,面积师1平方厘米。

学生看一看,摸一摸1平方厘米的正方形,再闭上眼睛想一想1平方厘米有多大。

找:找一找我们身边的哪些物体的表面大约是1平方厘米。

师:我们量较小的面积常用平方厘米作单位,估一估文具盒的上面的面积大约有多少平方厘米?同桌合作用1平方厘米的正方形量一量。

2、认识1平方分米。

学生动手用1平方厘米的正方形去量桌面(不用操作完),请学生谈感受。让学生感受到:平方厘米这个面积单位太小了,亮起来不方便,如果换一个大的面积但未来量就好了。

师:比平方厘米大一点的面积单位是平方分米,边长师1分米的正方形面积就是1平方分米。

画:画一个边长是1分米的正方形,看一下它的面积有多大。

比:用手比划一下,1平方分米大约有多大?哪些物体的表面大约是1平方分米?

摆:同桌合作用1平方分米的正方形去量桌面,桌面的面积大约是多少平方分米?

3、认识1平方米。

问题:如果让你用1平方分米的正方形去测量教室地面,你认为怎样?

请学生观察并讨论,让学生感受到平方分米这个面积单位大小了,量教室的地面不方便,要用再大一点的面积单位量就好了。

学生可能会想到米或平方米。

师:什么样的正方形面积是1平方米?

生:边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米,边长是1分米的正方形面积是1平方分米,那么边长是1米的正方形面积是1平方米。

看:出示边长是1米的正方形,学生最后再闭上眼睛想一想, 1平方米究竟有多大?

比:你能比出1平方米有多大吗?想一想身边是物体的表面大约是1平方米?

估:估计黑板的面积大约是多少平方米。

三、巩固学习

1、2、 议一议:1平方分米和1分米有什么不同?课堂活动第1、2题。

四、课堂小结

通过今天的学习,你有什么新的收获吗?还有什么问题吗?板书设计:

认识面积单位

平方厘米用符号c㎡。

平方分米用符号d㎡。

平方米用符号㎡表示。

平方厘米、平方分米、平方米都是面积单位。