我看到了什么教案设计（一等奖）

《摆的研究》

李建梅

【教材分析】

《摆的研究》是教科版五年级下册《时间的测量》单元中的第六课。在前面几课的教学中,学生们了解了计时对于我们的重要性,并尝试着制作计时工具。本课是在学习《机械钟摆》的基础上进行的,因此学生已经了解了摆的构造。在本课中,通过研究“摆的摆动快慢与什么因素有关?”这个问题,让学生亲身经历“问

题的提出、假设、实验的设计与实施、数据的收集与分析和得出结论”这样一个完整的科学探究过程,培养他们解决探究问题的能力。

本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的儿个因素,进一步激发学生的探究欲望。第二部分是学生在老师的指导下,通过改变摆的重量,摆绳的长短等几个因素,来验证自己的猜测。由于本节课中影响摆摆动快慢的因素比较多又比较复杂,所以学生在设计方案,如何公平的对待实验过程中的每个因素,控制好变量与保持不变的量,如何收集有效的数据,并对数据进行分析,从而得出科学结论,对于学生来说是有些困难的,这也就使之成为了本课教学的重难点。第三部分是在学生充分实验的基础上,根据实验的结果进行分析、总结,得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系,与摆线的长短有关。

教学目标:

1.知道摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆,摆绳越长摆动越慢,百盛越短摆动越快。

2.推测摆的摆动快慢与什么有关,并进行改变摆的摆锤重量、摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。

3.初步意识到精确测量结果的获得是需要反复测量。

教学重点:

经过一系列探究活动,认识同一个摆影响摆动快慢的因素。

教学难点

在控制变量的条件下搜集证据,验证假设。

【教学准备】

摆线、两个不同重量的摆球,铁架台,记录单,秒表,软尺。

【教法、学法】

1.教法:我将积极贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则。综合本课的特点,

我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法,通过分析实验现象得出结论,让学生在实验的基础上得出结果。

2.学法:与教学相适应充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作,把大部分时间交给学生实验、收集实验数据,在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析,然后总结出科学知识。

【教学设计】

一、故事引入,激发学生的学习兴趣,并引导学生大

胆猜测影响摆的快慢有哪些因素,激发学生探究意愿。

二、实验过程:

1、课件出示摆:先让学生认识摆锤、摆绳和摆幅度,并说明摆摆动来回为一

次。接着引出问题让学生讨论:你认为摆摆动的快慢与什么因素有关?

2、根据学生提出的假设,让学生说说探究方案及注意事项,我再加以补充说

明,使学生意识到在实验中会控制无关因素,从而保证所要研究的问题客观、公

正。

3、开始实验验证:(明确本课的测量方法是测量20秒内摆摆动的次数)

活动一、我采用“扶”的教学原则来指导和帮助学生研究摆锤重量与摆的快慢的

关系。

首先提出问题:

①猜想——摆锤的重量与摆的快慢有关系吗?激发学生的实验兴趣。

②教师明确什么不变?什么改变?示范指导学生应该怎样实验。

③指导学生更换摆锤进行研究并做好相关记录。

其次实验和记录过程。

在这个实验中,要控制的因素是摆长和摆幅的不变。为了减少误差可以用三角尺

把摆的幅度定在30度。在同样的时间内,只要把摆锤增加到原来的两倍,三倍。并记录每次测量的结果。加上在表中求平均值,以便实验结束三张表在一起总结。汇报和分析数据。

我会引导学生对测量的数据进行比较分析,说说对这个结果进行分析后,对影响

摆的摆动次数的因素有什么推测,逐渐培养学生科学验证的品质。

活动二、在学生有基础上,这一环节中我采用“引”的教学原则,引导学生自己动手做实验来研究摆长与摆的快慢的关系。

1、首先提出问题:①摆长与摆的快慢有没有关系呢?

这里让学生讨论、发言,,教师可以提示让学生进行实验验证,接着让学生动手实验。

2、学生实验和记录过程,教师巡视指导。

在实验中,教师可以适当放手。只要做简单的提示,这样,突出学生为主体和教

师为主导性的地位。也训练了学生动手操作能力和小组合作精神。

3、汇报和分析数据;

问:从数据中得到了什么结论?你是怎么知道的?

可以引导学生对实验结果进行大胆的推测。接着展示学生的记录表,让学生

总结出:摆线越长,摆的越慢,摆线越短,摆的越快。

三、全课总结。

我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重,摆长,把2组实验放在一起,知道了在什么情况下摆的速度比较快?什么情况下摆的速

度比较慢?摆的快慢与摆锤与摆绳与摆幅的关系?对这些问题进行综合性的思

考。接着我再出示课件:让学生从数据中我们得出了结论:

摆的快慢与摆锤无关、与摆幅无关,只与摆绳有关,且摆线越长,摆的越慢,摆

线越短,摆的越快。

四、课后作业。

解决开始的问题,到底谁才是荡秋千的高手?让学生说一说。同学们,生活中处

处有科学,处处需要科学,通过本节课的学习,请你回家做一个一分钟摆60次

摆。