捉迷藏名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

捉迷藏一、教学目标1、在具体情境中,探索十几减8的退位减法。2、能正确地计算十几减8的退位减法,并能简单运用。3、培养学生合作交流、自主观察并探索的能力。二、学情分析一年级学生,抽象思维能力较差,有意注意时间短,他们只对数学学习的外部活动感兴趣,喜欢在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。为此,生

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2024-10-10 13:06:16

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学校：南雄市乌迳镇白胜小学

捉迷藏名师教学设计

未知

2024-10-10 13:06:16

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关键词：捉迷藏名师教学设计

正文

捉迷藏

一、教学目标

1、在具体情境中,探索十几减8的退位减法。

2、能正确地计算十几减8的退位减法,并能简单运用。

3、培养学生合作交流、自主观察并探索的能力。

二、学情分析

一年级学生,抽象思维能力较差,有意注意时间短,他们只对数学学习的外部活动感兴趣,喜欢在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。为此,生动有趣的学习情境,形象具体的直观演示,丰富多彩的游戏能更容易吸引学生的注意,激起他们参与学习活动的热情。

三、重点难点

重点:理解十几减8的计算方法,并能够正确计算。

难点:理解十几减8的算理,感知计算方法的多样性。

四、教学过程

(一)、复习旧知

填一填。(课件出示)

8+()=13 8+()=14 8+()=15

8+()=17 8+()=12 8+()=16

学生独立思考,相互交流。集体订正。

(二)、创设情境,探究新知

1、情境导入

春天来到,老师带着同学们去公园里春游了,让我们看看他们都在做什么吧!(课件出示第4页的情景图)

(1)、从图中,你们都看到了些什么呢?

(2)、学生组内观察、说一说,在汇报。

(3)、藏起来的小朋友有多少个呢?你们能列出算式吗?

(4)、学生思考并回答,教师板书列出的算式

13-8= (个)

2、探究“十几减8”的计算方法。

13-8该怎样算呢?

(1)、用小棒摆一摆,再与组内同学交流:你是怎么算的?

(2)、分组活动。

(3)、学生回报,教师总结。

算法一:先摆13根小棒,再从中一根一根的拿走,拿走8根后,就知道还剩下5根。

板书:13-8=5

算法二:先把摆好的13根小棒分成10根和3根,再从10根里拿走8根就剩下2根,把这2根加上3根,就得到还剩下5根了。

板书:10-8=2 2+3=5

算法三:把8根小棒分两次拿走,先从13根里面拿走3根,再从10根里面拿走5根,最后只剩下5根了。

板书:13-3=10 10-5=5

算法四:想8添上几就是13,因为8添上5就是13,所以13-8=5

板书:8+5=13 13-8=5

3、学生活动

(1)、学生拿出尺子,分男女组进行“看一看,说一说”比赛活动。

(2)、引导学生认识数线图,体验13-8=5的过程。

(3)、学生汇报,教师评价表扬。

4、知识延伸

(课件出示)

请你用自己喜欢的方法来算一算。

12-8= 17-8=

指名学生说一说。

你是怎样算的,然后集体订正。

三、巩固练习

1、教材第5页“练一练”第1、2、3题。

2、口答抢答。

出示十几减8、十几减9的退位减法口算卡片,学生进行抢答。

四、作业

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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