13 乌鸦喝水优秀教案案例

《乌鸦喝水》教学设计

第一课时

一、教材分析:《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难,课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。

二、教学目标:知识与技能:正确、流利地朗读课文;学会课本的8 个生字。过程与方法:掌握本课生字的笔顺、结构,学习记字的方法。能正确、规范、美观地写“看”和“渴”。认识新部首“走”。情感态度价值观:培养正确的书写姿势和良好的写字习惯。

三、养成习惯训练点:培养学生上课认真听讲、积极回答问题的好习惯。教学重点:学会本课的8个生字。教学难点:正确规范的书写“看”和“渴”。

四、教学过程:

(一)看图谈话、感知课文

(出示图片)谁能叫出它的名字? 指名答。课件出示:乌鸦 (课件1) 师:谁来说说乌鸦的样子?你喜欢它身上的羽毛吗? 指名答。课件播放:情境朗读。(课件2) 朋友对动画片有很浓的兴趣,这样即提高了学生的兴趣,吸引了学生的注意力,又促使学生积极动脑,从而愉快地进入学习状态。) 师:喜欢这个故事吗?它就在我们的课本里,今天我们一起来学习一篇新的课文:(板书)24 乌鸦喝水。这

只聪明的小乌鸦今天就和我们一块儿上课了,欢迎他吗?

(二)初读课文: 师:现在请小朋友翻开课本,用你们学会的拼音方法自己读一读这个故事。

(三)学习生字。师:小乌鸦听了你们的话高兴地不知飞到哪儿?我们快去找找吧!嘿! 它在智慧树上呢!每个智慧果都有一个生字宝宝,请小朋友们自己拼一拼,认一认,一会儿来比赛,看谁读得准? 学生借助拼音自学生字。 (识字教学中教师让学生互教互学,自主学习、合作学习,充分调动了学生的学习积极性,再加上教师的激励性语言,学生认字的积极性高涨。)

1、检查反馈。 (1)开火车带拼音认读。 (2)课件游戏: (教学打破以往的让学生单一的认读来识记生字的方法,充分运用学生已有的生活经验和积累的识字方法,创设民主、宽松的识字环境,这样充分尊重学生的个体差异性,在识字过程中,学生积极性得到很大的调动。

2、师生互动游戏:教师相机把生字卡片贴在黑板上。(渴让学生想办法说出这些字的记字方法。(让学生展开想象的翅膀,最大限度地调动思维潜能,让学生自由发表自己的看法,在不断的讨论中产生思维碰撞,闪现思想火花,交流各自看法,这种方式体现了人文思想,促进了学生自主学习,自主探索的积极性,培养了学生的想象力和创新能力)

3、课中休息。(课件) 师:你们的表现太出色了,小乌鸦说要奖励你们,给你们带来一首好听的歌,请大家起立,边唱边做动作。

4、读句子。(出示带生字的句子,让学生读) 师:聪明的小乌鸦用这些字宝宝写了几句话,小朋友们会读吗?自己现试一试,比比谁读得最好听。

5、写字时间 (1)、观察字形结构。 (2)、师范写。 (3)生描红写字。 (4)展示评价。

6、老师总结。

第二课时

教学要求: 1.学习课文,在上节课质疑的基础上,理解乌鸦一开始为什么喝不着水,后来怎么喝到水的; 2.感情朗读课文,试背诵; 3.培养学生探究精神,让学生比一比、做一做,自己解决问题。

教学重点:1.让学生自己读懂课文,理解乌鸦一开始为什么喝不着水,后来怎么喝到水的; 2.感情朗读课文,试背诵。

教学难点: 1.培养学生探究精神,让学生看一看,比一比,做一做,想一想,自己解决问题; 2.由课内向课外延伸,培养阅读兴趣。

教学过程:

一、复习上节课,我们学习了《乌鸦喝水》,学习了字词,初读了课文,我们先来复习一下。电脑显示以下练习题 1.出示:瓶开小火车读字连词。“瓶”是左右结构,右边第三笔是什么? 2.出示:喝渴 (1)你是怎么分清的? (2)选词填空:一只乌鸦口_了,到处找水_。小朋友不要_生水。夏天,_一杯凉茶,真舒服! 3.用“看见”说一句话,书上也有两句“看见”的句子读一读。 4,过渡:上节课,我

们还提出了自己不懂的问题,有的已经当堂解决,还有没解决的问题,老师归纳了一下,主要有: 一、(1)瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着? (2)后来,它想了什么办法才喝着水? 这节课,我们小朋友自己读读课文,自己弄懂这两个问题。 (一)弄懂第一个问题1.自由轻声读第二小节,边读边找:哪个句子能回答第一个问题? 2.交流可是,瓶子很高,瓶口又小,里边的水也不多,它喝不着。四个不同的瓶子,读读想想:哪一个就是乌鸦找到的瓶子?4.能用“因为„„所以„„”的句式回答第一个问题吗? 5.指导朗读这句话“很高、又小、也不多”读重音 6.试背诵第二节。

二、弄懂第二个问题 1.过渡:乌鸦找到了水,却喝不着。后来,它是用什么办法喝到水的呢?再读读课文,找找第二个问题的答案 2.交流乌鸦把小石子,„就喝着水了。 3.做实验各小组拿出事先准备的器具:小石子若干和盛了一半水的瓶子一只,要求组长把小石子一个一个地放进瓶子,其他同学仔细地观察:瓶子里的水有什么变化? 4.看片段动画:乌鸦放小石子的经过指导朗读:“一个一个地”读轻一点,“慢慢”语速不能太快 5,试背诵:第三节

三、小结课文 1.你喜欢这只乌鸦吗? 2.还有没有其他的方法喝到水呢?小组讨论,交流 3.感情朗读全文 4.试背全文,然后配上动画练一练

四、课外拓展

(一)续编故事

过渡:乌鸦动脑筋,终于喝到了瓶子里的水。可高兴啦!可是,

过了不久,有一天,它又遇到难题了,这是怎么回事呢?

1.交流出示故事; 2.指名读; 3.聪明的小朋友为乌鸦动动脑筋,怎么才能喝到水?把故事编下去;4.交流,点拨;小结:小朋友真聪明,在你们的帮助下,最后乌鸦也喝到了水。只要肯动脑筋,任何困难都难不倒我们。

(二)阅读故事:

1.聪明的故事还有很多,老师为每个小组准备了一个。请小朋友把故事读正确,读流利。然后,读给自己的小伙伴听。比一比,谁是读故事大王?

2.生自由读,小组再交流

3.指名全班交流

(三)学名言:今天,老师还带来了两条有关聪明的名言。齐读老师把这两条名言送给你们,希望你们成为爱学习、多动脑的聪明人。

板书设计: 乌鸦喝水喝不到叼石子喝到水