8 雨点儿优秀教学设计

《雨点儿》教学设计

徐雪晴

教学目标:

1、能够借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在多种朗读形式下体会“雨点”的可爱,了解“雨点”到什么地方以及给那地方带来的变化。懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在朗读中感悟语言。教学重点:

能够借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

懂得雨水与植物的生长有密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。在朗读中感悟语言。

教学准备:运用学校资源库资源

教学过程:

一、创设情境

1、嘘!闭上眼睛,仔细听,这是什么声音?(课件播放下雨画面)睁开小眼睛,你听到了什么?呀!真的下雨了,你喜欢这些雨点吗?快和它们打个招呼,这节课,我们学习第12课雨点儿。

2、复习生字词。

二、提出问题

1、通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?

预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

2、自由读课文,说说读懂了什么?

三、自主探究

出示:数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

1、读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?

2、数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?是啊,雨点多得数都数不清。

3、理解飘落

(1)你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

(2)看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

(3)知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

课中操:课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?

4、那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

出示:不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

(1)自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

(2)选择喜欢的句子,读一读。

(3)指名读,体会更、不久、等词的意思。

(4)让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

5、为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

四、合作交流|

你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?”戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。

五、总结反思

今天学习了《雨点儿》这一课,你有什么收获?

六、应用迁移

1、选择自己喜欢的部分,想怎么读就怎么读。

2、全班交流,说说你为什么喜欢这样读。交流中,引导学生评价自己,互相评价。