3　有趣的动物共栖现象ppt配套的教学设计方案

《有趣的动物共栖现象》教学设计

【教材分析】:

《有趣的动物共栖现象》是人教版课标实验教科书四年级下册的一篇选学课文,是与四下第三单元相对应的一篇选学课文。第三单元安排了两篇精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,安排了两篇略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》。这个单元教学主题是:抓住文章的主要内容,了解大自然给人类的启示。

这篇课文是一篇科普文章,向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。课文讲述了生物的两种共栖现象(犀牛鸟和犀牛、燕千鸟和鳄鱼)

【教学目标】:

1、知道什么是动物共栖现象,了解课文讲述的两种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣。

2、通过本课的学习,激发学生对大自然的热爱,有探索自然中奇妙现象的兴趣。

教学重、难点:

了解课文讲述的两种生物共栖现象,弄清共栖的原因。

【课前预习】

1.我会读课文,我能把字音读准,把课文读通顺.摘录你认为有趣(值得积累)的好词句。

2.课文介绍了哪些动物的共栖现象?它们共栖的原因是什么?

【课时安排】1课时

【教学流程】

一、重视预习检查,顺学而导

(一)揭题导入,理解什么是共栖。

1.栖在字典里有①鸟停在树上。②居住、停留的意思。在这里“栖”应该选择第几种以上?“共栖”又是什么意思?

2.如果要大家用课文第一段中的两个词语来说明什么是“共栖”,你觉得是哪两个词语?(朝夕与共,和睦相处。)

3.进一步明确共栖是指两种不同动物共同生活在一起,朝夕与共,和睦相处。

(二)检查预习,概括课文主要内容。

1.课文讲了哪些不同动物之间的共栖现象?它们为什么能共栖在一起?

2.师生合作填写下表。简洁地说一说这篇课文的主要内容。

1、动物世界充满奇趣,请同学们读课文第一自然段,第一自然段中,有两个成语解释了什么叫共栖?

2、课文中列举了哪些有趣的动物共栖呢?

3、这些有趣的动物分别有什么特征呢?

板书:凶猛强大弱小无比

学生质疑:凶猛的犀牛和弱小的小黑鸟怎么会成为好朋友的呢?

4、自主学习课文第二自然段。自由默读课文第二自然段,划出相关的句子,读一读,并在句子旁边写上批注。

5、汇报:

(1)学生汇报的相关句子。

(2)抓住成语“寝食不安”体会犀牛需要帮助?

(3)练习句式说话。

出示:因为小黑鸟为犀牛(),还能为犀牛(),所以它们成了好朋友。

(4)出示图片,体会有趣。

是啊,这么巨大的犀牛,课文中是怎样介绍的,连豹、狮和打响都不敢惹的犀牛,却能让小鸟在它的身上蹦来跳去,这里啄啄,那里啄啄。齐读。你觉得有趣吗?

那你就把你感受到的有趣用你的朗读表现出来。

6、带着问题,自主学习3自然段。

(1)出示问题,学生自主研读。

它们为什么能够成为好朋友?哪些句子也让你感到很有趣?划出相关的句子,读一读,并在句子旁边写上批注。并独立完成作业纸作业。

因为()和非洲尼罗鳄和睦相处,它能为鳄鱼(),同时自己也得到了(),所以它们是一对好朋友;

(2)学生充分自学。

(3)进行汇报:

三、巩固练习。

1、考考你:

我知道课文讲了两组动物的共栖现象,分别是和、和、犀牛和鳄鱼的特点是,犀牛鸟、燕千鸟

的特点是。像这样两种从表面上看,水火不相容的两种动物居然能够(),(),就是有趣的()。

2、轻松一刻:演一演

∆1.自选自然段。

∆2.分配角色:两位同学扮演动物,其余的同学当观众。

∆3.表演步骤:

(1)两位扮演动物的同学分别做自我介绍,如扮演犀牛的同学说:我是来自热带雨林沼泽地带的犀牛,我……,我和谁是好朋友。

(2)小组中每位观众选择一位“动物朋友”提一个问题:你为什么要和()做朋友?如果没有这位朋友,你的生活将会怎么样?等等。

∆(3)听了“动物朋友”的回答,观众可以用这样的句式说:谢谢你们,因为你们让我懂得了(),也可以只说谢谢。

3、小结,板书回顾。

四、拓展与作业

有趣的动物共栖现象又何止这两对动物,你还知道其他有共栖现象的动物吗?如:金黄鼠和百舌鸟共栖,小丑鱼和海葵共栖。。。

必做作业:

阅读推荐《动物的互惠互助》

选做作业:

1、课外搜集一些其它的关于动物的有趣现象。

2、根据犀牛和犀牛鸟的共栖现象改编成一则妙趣横生的科学童话。