Part B优秀教学设计

第二课时

教学目标

1. 能听懂、会说对话Hi! I have a toy. Look! It’s a ... How nice! / Look at my toys. I have planes. They are nice. 并能在实际生活中进行运用。

2. 学生能在教师创设的模拟情景中,灵活自如地运用所学的词汇、句型,并能进行相应替换练习,达到学以致用的目的。

教学方法建议

Ⅰ.课程导入(Leading In)

ⅰ. 课前问答

教师随机拿出一个玩具,和学生做如下问答:

T: Hello! Boys and girls. Look at my toys! I have so many toys. They are nice! Look! I have a car! Do you have a car?

Ss: Yes, I do!

T: Show me your car, please!

Ss: This is my car!

T: Good! Look at my toys. I have planes! Do you have planes?

Ss: Yes, I do!

T: Show me your plane!

Ss: Here is my plane!

ⅱ. I say, you do

教师随意说一个Let’s learn部分的词汇,学生重复一遍,并快速做出使用该物品的动作,比比看谁做得又快又好。经过几轮比赛后,教师可以让学生来扮演老师的角色进行发令。

ⅲ. Point, stand up and say

将Let’s learn部分的教学卡片随意贴到黑板上。以kite为例,教师随意指除了kite之外的其他任意一个单词时学生都只重复kite一词,但是当教师指到真正的

kite一图时,学生要迅速站起来并大声重复kite一词,动作快且发音正确者为该次的获胜者。其他单词教授方法相同。这里主要是通过大量重复的方式加深学生对单词读音的记忆。

Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)

Part A Let’s talk

(配教材Let’s talk部分的图片,展示该部分的对话内容)

ⅰ. Dialogue show

1. 教师首先戴上Kevin的头饰,拿出一辆小汽车,和在座的学生仿照Let’s talk部分做如下问答:

Kevin: Hi, boys and girls! I have a toy. Look! It’s a car. How nice! 教师用自己的表情和动作帮助学生理解How nice!的意思并引导学生模仿教师的语音语调说:How nice!

当教师发现某位同学的动作表情都很好时,可将Liu Zhaoyang的头饰戴在那位同学的头上,并且和其进行一对一的问答。

2. 同样,教师也可戴上Liu Zhaoyang的头饰用以上的方法进行Picture 2的教学。

3. 在学生都对此练习掌握得差不多的情况下,教师可以组织安排学生两人一组进行Let’s talk部分的问答练习和表演。

ⅱ. Look at my toys

1. 教师可以让学生随意下座位,和好朋友一起拿着各自的小玩具做Let’s talk部分的对话练习,为下一环节的活动做好铺垫工作。

2. 教师鼓励几组同学到讲台前向大家展示他们的对话内容,评一评哪组同学说得更好。

3. 教师让学生拿出各自课前准备好的玩具,并由教师指定哪一列或者哪一行同学,逐一起立,并向全班同学介绍说Look at my toy(s)! I have (a) ...(s). 然后全班同学用How nice! / They are nice!表示欣赏和喜爱之情。