第3课 太平天国运动教学设计

《太平天国运动》教学设计

课题

太平天国运动

学校

姓名

学情分析：

本课学习主体是八年级的初中生，他们初步具备识读历史图表、叙述相关史实的能力，初步掌握学习历史基本方法，逻辑思维有了一定的发展，但是如何历史的眼光分析问题和解决问题，仍有难度。教师需要进行讲解引导，提高分析解决具体历史问题的能力。

内容解析：

本课是北京师范大学出版社八年级上册第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会第3课《太平天国运动》的内容。前几课教材讲述了鸦片战争、第二次鸦片战争，与本文在逻辑上有一定因果关系。本课三个子目---洪秀全与金田起义与定都天京、天京陷落

，三者环环相扣，是有历史因果的递进关系。

设计理念：

本课设计，

以学生为主体，以学生自主探究合作学习活动为中心，充分运用交互式白板等信息技术教学手段，以材料分析为抓手，突破重难点，在学生合作探究学习、教师组织引导的基础上，着重激发提高学生自主探究学习的兴趣与能力。

教学目标：

【知识与能力】

知识与能力了解洪秀全领导的太平天国运动的发展历程。分析太平天国运动的历史意义和失败原因。思考和认识农民运动的作用和局限性，锻炼历史思维能力。

【过程与方法】

阅读《太平天国运动形式示意图》等图片阅读文献材料获取有效历史信息。

【情感态度与价值观】

多难的民族产生雄健的精神，近代中国农民阶级面对列强的侵略和清政府的压迫，毅然举起太平天国的大旗展开斗争，铸就了这场规模宏大的农民战争。

【重点难点】

教学重点：《天朝田亩制度》的内容和评价。太平天国运动的历史意义。

教学难点：

太平天国运动失败原因

教学方法：多媒体演示法、小组合作探究法、演示法、讲解法、讨论法等。

教学准备：

班班通设备、多媒体课件、教材和教师教学用书。

依据八年级学生的认知特点，采用多媒体进行教学，制作课件资料，辅以班班通的相关功能，激发学习兴趣，学生能够直观形象的了解相关内容，由浅入深学习理解《天朝田亩制度》内容、评价等相关问题和太平天国运动的历史意义。

教学流程

教学内容

学生活动

聆听思考

教师活动

叙述引言组织教学

设计意图

在中国历史上有好几个朝代就是没有解决好农民问题而发生了农民运动，走向灭亡。当历史的车轮进入

近代社会之导后，中国农入

民运动呈现了哪些新特点？有着怎么样的历史意义？现在我们就来学***天国运动。

集中学生注意力，为新知识学习巩固基础，激发兴趣。

新授

1.阅读第一目第一段回答结合教材资料，19世纪中期的中国,为什么会发生太平天国运动，并将一、洪秀全相关知识点勾画与金田起义

在书上，并记忆。

2、了解洪秀全，

洪秀全领导金田

起义的原因有哪些？创立了一个什么样的组织？金田起义内容阅读标记相关信息

3、阅读标记相关内容

巡视指导检查

生自主学习、教师巡回指导。

利用白板的展示功能，组织学生回答，显示指导答案，并及时反馈。

示图及材料，提要求、引导学生表述组织引导，评价

组织教学，及时指导

历史课程核心素养培养的集中体现，引导学生自己阅读，分析教材，解决问题

2.了解洪秀全与金田起义相关因素

3.知道政权初步建立

二、定都天京

1观察图片文字，

结合地图叙述金田起义以来大事件

2.各组派代表简述

3、生阅读回答：对内：颁布《天朝田亩制度》；对外：北伐西征（军事达到全盛）。

4、《天朝田亩制度》相关要素，思考是否可行

5、阅读西征相关内容，知道西征目的，结合地图表述

阅读了解

天京事变、陈玉成、李秀成的苦苦支撑

、洪仁玕和《资政新篇》

、天京的陷落

2、分组讨论后，回答问题：这场历时达 14 年之久、席卷半个中国的农民运动为什么会轰然倒塌，其原因是什么？

3、讨论评价

1、

生分组表述

1.

提出相关要求，要求全员参与其中教师巡回指导。

2.

组织课堂，对各组表述及时反馈评价

3、我们常说，打天下容易，治

天下难。太平军定都天京后，为了巩固自己的统治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？

4、总结评价

这一主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富，

是不可能实现的

5、指导阅读，及时反馈

1、展示习题，引导回答问题并及时反馈

及时指导

2、一起总结①主观：根本原因——农民阶级的局限性

②客观：中外反动势力的联合镇压。

3、听评总结

依托大量史料，培养论从史出历史解释意识，图文结合，表述历史

阅读分析

将历史背景与史实结合思考，了解具体事物与历史关系

时空结合表述

三、天京陷落

新授

感知历史演进的逻辑关系

明确太平天国运动失败原因及客观评价

小结

1、结合大纲简述爆发发展到全盛到失败大事件

1、组织听评

综合评述能力培养，加深对太平天国运动理解认识

巩固

板

书

设

计

教

学

反

思

1.各组学生完成1.白板出示练习在生机互动的过程检测题。

题，点名学生在白中，检测学生学习状习题检测

板上完成检测

况，熟悉考试题型；

巩固了所学知识，集

2、师生检查更2.师生交流，讲解中注意力。 正。

易错题。

第3课太平天国运动

（1851年－－－1864年）

一、兴起

1、太平天国运动爆发

2、洪秀全与金田起义

3、永安建制

二、全盛

大纲式板书设计，便1、定都天京和颁发《天朝田亩制度》

于学生从整体上把2、北伐和西征

握理解知识，简洁易三、失败

于记忆。

1、天京事变

2、陈玉成、李秀成的苦苦支撑

3、洪仁玕和《资政新篇》

4、天京的陷落

本课教学设计以学生为主体，着重于学生自主探究、小组合作的学习形式，主要表现在以下几个方面：

激发了学生学习的积极性，以图讲解提高学生对所学知识的运用能力，实现教学观念的转变和师生角色的转变，充分运用小组讨论在教学中更加高效地推进了自主学习、合作学习和探究性学习，提高了课堂的教学实效