第8课 经济体制改革评课稿

第8课

经济体制改革

教学目标

基础

了解

家庭联产承包责任制;以城市为重点的经济体制改革

知识

掌握

中共十一届三中全会的重大决策;国企的改革;社会主义市场经济体制的建立

以史带能力论

了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变,理解生产关系要适应生产力发展训

理解原需要的基本原则

练过理

程

评价政方法

通过经济体制改革以来经济发展的业绩,说明经济体制改革政策是完全正确的

策

续

表

民族复兴

改革开放以来,我国城乡发生巨变的事实,证明了这是民族复兴的必由之路,有志者应当学好本情责任领,沿着这条道路完成民族复兴大业

感

感

态我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制,汲取了人类社会历史发展多样性的成果,符合唯物度

国内外实际情况。青年学生必须具备面向世界、面向未来的国际意识,才能肩负起实现伟大理想史观

价的重任

值情感观

体验

调查了解国企改革成就和家庭生活变化,感受市场经济带来的好处,培养团队合作精神,提高承受适应挫折、适应环境变化的能力

环境

教学重难点

教学重点:城乡经济体制改革和社会主义市场经济体制的建立和意义。

教学难点:生产关系一定要适应适应生产力发展需要的基本原则;社会主义市场经济体制的建立和意义。

教法学法

教法:教师收集相关图片、音频视频及文字材料,制作多媒体课件。

学法:学生在课前搜集身边的国有企业改革前后的变化及发展资料。

教学过程

一、导入新课

组织学生复习有关内容: 1.中共十一届三中全会在哪一年召开?(1978年) 2.中共十一届三中全会作出哪些重要决定?(①思想上:彻底否定“两个凡是”的方针,确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的思想路线;②政治上:停止使用“以阶级斗争为纲”的口号,作出把党和国家的工作中心转移到经济建设上来,实行改革开放的伟大决策;③组织上:实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体) 二、承上启下,教师讲授

中共十一届三中全会是中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折,是改革开放的开端。从此,中国历史进入社会主义现代化建设新时期,建设成就日新月异、辉煌灿烂。

三、组织学生学习和探究新课

1.学生自主阅读全文,作读书标记。

2.根据教材第一目“家庭联产承包责任制”,学生分组讨论并回答: (1)改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端?(政社合一,吃“大锅饭”,农民缺少生产自主权,生产积极性不高)

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(2)党和人民怎样解决这个弊端? (①先是群众自发行动起来:安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户,自负盈亏。②接着是党中央积极指导:肯定了群众建立生产责任制的做法,在全国逐步实行了以家庭联产承包为主的责任制,然后随着农业生产的专业化、商品化和社会化,迅速发展农村乡镇企业,为农村致富和实现现代化开辟了一条新路) 教师指出:农村的经济改革,本着一切从实际出发的原则,及时总结农民的创造,因势利导,加以推动,是党指导社会改革的一个成功范例。

3.根据教材第二目“城市经济体制改革”,学生分组讨论并回答: (1)结合教材第40页“材料研读”,分析为什么要在城市进行经济体制改革。

(政企职责不分,条块分割,国家对企业统得过多过死,忽视商品生产、价值规律和市场的作用,分配中平均主义严重。这就造成了企业缺乏应有的自主权,企业吃国家“大锅饭”、职工吃企业“大锅饭”的局面,严重压抑了企业和广大职工群众的积极性、主动性、创造性,使本来应该生机盎然的社会主义经济在很大程度上失去了活力) (2)为更好地进行城市经济体制改革,中共中央做出了什么决策?(制定并通过了《中共中央关于经济体制改革的决定》) (3)如何对城市经济体制进行改革?(①把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济;②逐步扩大企业的生产经营自主权,实行政企分开和经营责任制;③实现以按劳分配为主、多种分配方式并存的制度) 4.根据教材第三目“社会主义市场经济体制”,学生分组讨论并回答: (1)在哪次会议上提出要建立社会主义市场经济体制?(中共十四大) (2)建立社会主义市场经济体制的目的是什么?(使社会主义市场经济体制与社会主义基本制度结合在一起,使市场在国家宏观调控下对资源配置起基础性作用,提高生产效率,提高社会主义生产力) (3)把社会主义基本制度和市场经济结合起来的意义是什么?(有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长,使中国的经济实力明显增强) 教师小结:学了这一课,大家要明白,我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制,吸取了人类社会历史发展多样性的成果,符合国内实际情况和世界发展趋势。所以,大家要自觉形成面向世界、面向未来的国际意识,长大了才能肩负起实现民族伟大复兴的历史重任。

四、课堂活动

向学生展示改革前后农村和城市不同经济面貌的对比,让学生从中获得直观的认识,加深对改革的历史意义的理解。

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