第5课 三大改造获奖说课稿

部编版历史八年级下册

第二单元

社会主义制度的建立与社会主义建设的探索

第5课《三大改造》教学设计

学校：武安市西苑中学

年级：八年级

学科：历史

姓名：温晓蕾

部编版八年级历史第二单元第5课

《三大改造》教学设计

【课标要求】

了解三大改造，知道1956年三大改造完成后我国进入社会主义初级阶段。

【教材分析】

三大改造主要是国家对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造,把生产资料私有制转变为社会主义公有制,建立起社会主义的基本制度。三大改造的完成是我国社会主义制度基本建立的重要标志，是新民主主义革命结束向社会主义革命过渡的关键事件。正是由于三大改造的完成我国正式迈入社会主义初级阶段，进入探索社会主义建设的新时期。因此本课在本单元中具有继往开来的重要意义，也是整册教材的一个重点内容。

【学生分析】

通过近两年的历史学习，八年级的学生有了一定的认知能力和学习能力，初步具备了在老师的指导下从材料中提取有效信息，分析说明问题的能力。鉴于此，在教学中，抓住他们思维比较活跃，爱发表见解，爱表现自己，希望得到老师表扬等特点，一方面运用直观生动的语言讲述，激发学生的学习兴趣，调动学生参与教学的积极性；另一方面通过多媒体课件展示一些相关资料，预设一些问题，使用激励性评价语言，启发引导学生发表见解，发挥学生在学习中的主体作用。

【教学目标】

1、知识与能力

了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

综合分析三大改造的必要性，对比三大改造方式的变化，培养学生的比较能力，培养学生的综合分析、理解问题的能力。

2、过程与方法

通过分析“为什么要进行农业社会主义改造”等问题，培养学生对历史的理解力，进而归纳三大改造的原因和必要性。

通过引导学生对比三大改造前后的不同变化，培养学生的比较能力，理解为什么三大改造后我国建立起了社会主义制度。

3、情感态度与价值观

要让学生在思想上知道三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的改变，确立了社会主义制度，同时认识到社会主义的优越性。并在过渡时期，我党创造性地开辟了一条适合中国特色的社会主义改造的道路。

【教学重点】

三大改造的内容和形式 【教学难点】

三大改造的实质、意义和缺点

【教法设计】

情境导学法、史料教学法、探究讨论法

【学法指导】

合作学习、探究学习

【教学用具】 多媒体课件

【教学过程】

一、新课引入

设计两个问题：

（1）简单的问题：中国是一个什么社会性质的国家？

学生回答：社会主义国家

（2）也许连爸爸妈妈都感觉迷糊的问题：中国是什么时候成为社会主义国家的？

学生回答:不知道。教师进而引导：我们来看看宪法怎么说——

中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的____________。

A.人民民主国家---1954年中华人民共和国第一部宪法

B.无产阶级专政的社会主义国家---1975年中华人民共和国第二部宪法

C.人民民主专政的社会主义国家---2004年中华人民共和国宪法修正案

教师总结：1954年的中国还不是社会主义国家，那么我国到底是什么时候成为社会主义国家的？这就是我们今天所要学习的内容——《三大改造》。

设计意图：通过两个问题的设置激发学生学习的兴趣，并且从学生了解的宪法规定的我国的国体出发，使他们明确三大改造完成之后，我国进入了社会主义社会。 二、讲授新课

1.展示学习目标和重难点

2.根据学习目标，师生共同确定学习本课要弄清楚的问题

3.情境导学：

设计意图：先明确目标，在目标的导引下进行自主学习，师生共同确定本课的主要问题，主要意图是通过核心问题的引领，学习本课的核心知识，进而培养学生的核心素养。这一做法充分体现了学生的学习主体地位。分主题进行，能够使教学活动更为有序。

第一主题：农业合作化运动 设置情境：1950年土地改革完成后，一开始农民很高兴，后来却觉得很费力。

出示材料：土改后的农村新情况——

材料一：1950年“土改”后，政府将地主的土地和牲畜、农具都分了，分得土地的农户把全部的热情都投入到自己的土地耕种中。但农户有犁杖的没马、有马的没车，还有的什么家什都没有。

材料二：据浙江省嘉兴县高照乡的调查，全乡有雇农144户，占总户数的21.79%，出现了长工、月工、短工、牧童等。两极分化的现象在土改后又开始发生了。

教师提问：从这两个材料中我们得到了哪些信息？

学生回答：农民虽然获得了土地，但是缺少劳动工具;出现了两极分化的现象等等。

教师进而出示历史小剧场：老农民的烦恼

时间：1952年的某天午后

地点：某村的村口大树下

人物：张老汉、王老汉、李老汉、赵老汉

仔细听一听他们都有什么烦恼？

张老汉说：我家连买种子的钱还没凑齐呢！村西头的李二狗说是能借我钱，但是要高利息，你们说怎么办？

王老汉说：我家没分到干活的牲口，孩子去参加抗美援朝了，家里也没个壮劳力，这地要怎么种？

李老汉说：我家分的地周围没有水渠，平时浇地全靠挑，要是今年雨水少，我也是白忙活。

赵老汉说：我已经过不下去了，我要把地和房子都卖给李二狗，租他的地过日子，要回到土改前喽。

教师提问：他们各自的烦恼是什么？

学生回答：缺乏资金；缺劳动力和生产工具；不能解决灌溉问题；两极分化严重等。

由此总结：对农业的社会主义改造

1、背景（必要性）：

2、改造形式：

3、原则：

4、方法：

5、阶段：

展示情境材料：农业生产合作社后高兴事是什么？

张老汉说：今年我们社里粮食大丰收，比去年一亩地多收了200斤粮食，这两天晚上睡觉都会笑醒，照这样下去我们也能天天吃白面了。

王老汉说：社里今年还添了3头牛，1头驴，听说社里打算多开荒地，多种粮食好支援国家的工业建设。

李老汉说：我们发动全社的社员修了个水库，把水都引到了地头，庄稼一点也没受灾。

赵老汉说：现在我们土地都入了社连成片，最适合用机器了，我们国家也能生产机器了，这要是用上了，种地可省力多了。

总结：6、结果：

设计意图：第一主题主要是学习农业改造的原因、方式、原则、方法、阶段和结果。

直接讲比较枯燥，通过情境的设置激发学生的学习兴趣，便于学生理解。

第二主题：手工业合作化

出示材料：

材料一 许多木器手工业者看了合作社的锯板机，都看了又看，舍不得离开。他们说，一部锯板机可抵40个锯木匠的劳动，这在个体分散生产的情况下，即使不吃饭也要积上十七八年收入，才能买上一部。真是：“想想合作实在好，个体分散办不到，组织起来乐道道，机器生产效率高。”

材料二 1956年底合作化情况：参加合作社的农户占总农户的96%以上，其中，参加高级生产合作社的农户占87%以上；参加合作社的个体手工业者占总户的90%以上。

请大家阅读以上材料，总结手工业社会主义改造的方式、原则和结果。

总结：对手工业的社会主义改造的背景、方式、结果。

设计意图：手工业的改造与农业类似，学生通过阅读材料可以找出信息，训练学生分析和概括历史信息的能力。

第三主题：公私合营

过渡语：资本主义、官僚资本主义的财产被没收，但民族资产阶级在革命的过程中作出了很大的贡献，财产没收显然有失公允，可不没收，他们又存在剥削，显然与社会主义的生产资料的公有制不相吻合。怎么办？引入第三个问题——对资本主义工商业的社会主义改造。

阅读课本找出：对资本主义工商业的社会主义改造的目的、时间、方式、创举、结果？

补充材料：赎买的两种形式

在全行业公私合营以前，实行利润分配，就是“四马分肥”，大致是资本家的红利占20.5%，国家占34.4%，工人福利占15%，公积金占30%。

在全行业公私合营以后，采取定息制度：十年内每年由国家按照企业合营时核定的私股额，发给股息，年息为5%，这一方式减少了资产阶级对社会主义改造的阻力，便于使资本家成为一个自食其力的劳动者，有利于资产阶级的生产资料收归国有。

设计意图：公私合营的背景和过程教材介绍得很简单，学生没有总体印象很难理解赎买政策，因此教师做必要的介绍，再引导学生回顾旧知，分析赎买政策实施的原因，更符合学生的思维特点和能力层次。

过渡：三大改造顺利完成对我国产生什么影响呢？

学生探究：

问题1：三大改造完成后，我国社会最大最根本的变化是什么？

问题2：由此得出三大改造的实质是什么？

问题3：生产资料公有制与社会主义制度确立是什么关系？

问题4：为什么我国处在社会主义初级阶段？

学生阅读教材：了解三大改造的不足

设计意图：三大改造的意义很抽象，根据三大改造具体内容的学习，学生能解决问题1、2和4，问题3可由教师引导分析，总体形成三大改造的意义。

三、合作探究

依据材料，结合教材内容，回答后面问题：

材料一：上海刚解放三天，永安百货公司就重新开门营业，但也只能惨淡经营。为帮助私营商业克服困难，上海市政府于1952年11月开始采取一系列措施。如：扩大商品的批发与零售差价，让出国营商业对部分商品的批发业务和零售业务。经过这一调整，永安百货公司的营业额大幅上升。企业主郭琳爽于是提出“滚雪球”计划，大赚一笔。然而他的计划还未及实施，就土崩瓦解了。从1953年11月开始，政府对关系到国计民生的重要商品，如粮食、油料、棉布等实行了计划收购和计划供应。1954年，一些主要的私营工业企业开始公私合营。

（1）依据材料一，说明建国初期政府对私营工商业政策上的变化。

材料二：

《1952年与1956年我国国民经济中公、私成分比较表》

所有制性质

经济成分

国营经济

1952年

1956年

19.1% 1.5% 0.7% 6.9% 71.8% 32.2% 53.4% 7.3% 0% 7.1% 公有制经济

合作社经济

公私合营经济

资本主义经济

私有经济

个体经济

（2）依据材料二，1952-1956年中国经济结构有什么变化？这种变化的意义是什么？

四、拓展延伸：近代以来中国社会性质的变化

1840-1949年

1949-1956年

1956-今

半殖民地半封建社会

新民主主义社会

社会主义社会

【课堂小结】

我们学习了国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造,到1956年底,三大改造基本完成。三大改造的基本完成,是我国社会主义制度基本建立,社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。随着三大改造任务的完成,农民已经由个体农民转变为合作化的农民,资产阶级已经处在消灭的过程中,他们中的绝大多数人已经改造成为自食其力的劳动者,几千年来阶级剥削的历史已经基本结束,新中国的美好前景正在拉开帷幕。

【板书设计】

【当堂检测】

1.随着工业化的起步，我国社会主义改造也迅速迈开了步子，这次改造的主要行业有

（ ）

①农业 ②手工业 ③资本主义工商业 ④官僚资本

⑤帝国主义在华企业

A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.①③④

2. 1956年底，对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造的基本完成，标志着

（ ）

A.中国新民主主义革命的开始 B.农村革命根据地的建立

C.新中国的成立

D.我国社会主义制度的建立

3. 同仁堂是驰名中外的商标品牌。如果你要考察当年有关其公私合营的概况，你必须查阅哪一阶段的历史资料（ ）

A.1953—1956年 B.1956—1966年

C.1949—1953年 D.1945—1949年

4.在农业社会主义改造高潮的推动下，对资本主义工商业的社会主义改造也迅速展开。国家对资本主义工商业的改造采取的方式是（ ）

A.没收资本家的财产

B.采用合作化运动

C.开展公私合营

D.组织生产合作社

5.阅读材料，回答问题。

材料一

1953年8月，***同志在一个批示中指出：“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时间内，基本上……实现对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。”

(1)根据材料一中***同志的这个指示，我们国家开展了什么运动？国家对农业和手工业的社会主义改造采取的主要方式是什么？

材料二

1956年1月10日，北京市资本主义工商业实现全行业公私合营，1月14日上午，中共上海市委召开常委扩大会，决定采用北京的办法，加快完成对资本主义工商业实行全行业公私合营……争取在七天内完成全行业公私合营。1月21日，上海举行了欢庆进入社会主义社会的集会和游行。一时间，中国大地上到处张灯结彩，锣鼓喧天，庆祝社会主义改造的胜利完成。

(2)在资本主义工商业实现全行业公私合营过程中，对资本家手中占有的生产资料主要采取什么措施？材料二中上海的情况说明了什么？

材料三 1956年国民经济中公私经济成分的比较

项目

国民收入

工业总产值

商品零售额

社会主义公有制经济

92.9% 100% 95.8% 私有制经济

7.1% －

4.2%

(3)材料三表格中的数据说明了什么？

(4)上述材料所涉及的这次社会主义改造运动是在何时基本完成的？它的实质是什么？

【教学反思】

优点：上课时条理比较清晰，能够做到重难点突出，课堂衔接较好。在课前做了一定的工作，认真收集资料，在课堂上能够很好地将课本知识与资料内容相衔接。在给学生讲授课本知识的同时，注意培养他们思考、分析问题的能力。

不足：在教学过程中，某些环节的处理有失妥当，内容过多。在以后的教学工作中应做到不断地思考，及时总结积累经验，使自己不断进步。