第10课 建设中国特色社会主义优质课一等奖

第10课

如何建设社会主义社会？

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建设有中国特色社会主义理论体系

一、教学内容分析

(一)课程标准

认识中国特色社会主义理论体系的重要性，认识中国坚持科学发展、实现社会和谐的重要性。

(二)教材分析

本课是2017人教版八年级历史下册第三单元第10课的内容，本课内容包含五个部分：邓小平理论指导地位的确立、中国共产党第十六次全国代表大会（“三个代表”重要思想确立为党的指导思想）、中国共产党第十七次全国代表大会、中国共产党第十八次全国代表大会（科学发展观重要思想确立为党的指导思想）、中国共产党第十九次全国代表大会（新时代中国特色社会主义重要思想确立为党的指导思想）。中国特色社会主义理论体作为中国共产党和我国社会主义现代化建设必须长期坚持的指导思想在党的的基本知识占据重要地位。

(三)教学重难点

教学重点：邓小平和邓小平理论、“三个代表”思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想

教学难点：如何记住党的各次重要大会内容

二、学情分析

本课理论性较强，学生对于中国特色社会主义各理论了解不多，兴趣不浓厚，对于整个中国特色社会主义理论体系基本没有印象，也很难去把它理会清楚，因此教师在教学中激发学生主动学习的兴趣，以及帮助学生理会本课线索是非常重要的问题。

三、教学目标

1、能说出邓小平理论的基本内容，包括邓小平首次明确提出中国特色社会主义理论，社会主义初级阶段的基本路线、南方谈话等，能说出

“三个代表”重要思想、科学发展观以及***新时代中国特色社会主义大概内涵。

2、学会设计和运用历史时间轴解释中国特色社会主义理论的主要内涵。

3、感受我国人民在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路所取得的辉煌成就，理解中国特色社会主义理论体系的深刻内涵，增强走中国特色社会主义道路的信心。在坚定理论自信、道路自信和制度自信的同时，自觉拥护共产党的领导，增强使命感和责任感。

四、教学设计思路

本教学设计计划通过历史时间轴的形式去完成中国特色社会主义理论体系的构建，邓小平理论是解决了什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题。“三个代表”重要思想回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题。科学发展观实现什么样的发展、怎样发展的问题。***新时代中国特色社会主义是针对新时代主要矛盾提出如何实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。以存在问题——解决问题的方式去构建整个建设有中国特色社会主义理论体系。

五、教学过程的设计

（一）设问导入：

***时代的社会主义建设：偏重发展重工业，忽视轻工业和农业；犯了“左”倾错误的“大跃进”和人民公社化运动、以阶级斗争为纲的“文革“。

教训：搞建设要符合国情和客观经济规律、要实事求是，要提高人民生活水平……

那么，改革开放后新中国是如何建设有中国特色的社会主义社会呢？不同时期的国家领导人在吸取经验教训的基础上作出了不同而又准确的回答。

（二）教学过程

教师在这里详细介绍十三大内容：包括初级阶段的内容和基本路线。

沿着历史时间轴，见到20世纪八九十年代时，介绍东欧巨变、苏联解体的背景，在这种背景下，中国赞成改革、反对改革、迫切推进改革各种社会情绪相互纠缠，在关键时刻，邓小平勇敢地站出来，力排众议，拨正船头——

介绍南方谈话

引用1997年3月3日《时代周刊》封面：标题：下一个中国：邓的继任者能否把中国变成一个为世界所接受或喜欢的超级力量。构建中国特色社会主义理论的主体人物从邓小平过渡到江泽民。江泽民同志面临的是不一样的时代背景，他要解决的问题是经济发展起来后的党建问题，因此他提出了“三个代表”重要思想。

这里介绍中国共产党第十六次全国代表大会的基本内容，并且强调“三个代表”重要思想写入了党章。

进入二十一世纪后，经济快速发展下人和社会、环境相协调的问题成为突出问题，新一代国家领导人***提出了“科学发展观”。

教师引导学生阅读课文内容，提醒同学们关注中国共产党第十七次全国代表大会的主题及科学发展观的内涵。

教师引导学生阅读课文，关注中国共产党第十八次全国代表大会的主题及将科学发展观确立为当的指导思想，同时关注换届，从而过渡到***作为第五代国家领导人时期。详细介绍中国共产党第十九次全国代表大会的召开及***与会报告。

设问：新时代我国社会主要矛盾是什么？如何解决这些主要矛盾？

在学生回答，教师分析时引导学生关注***新时代中国特色社会主义思想的基本内涵。

至此，从邓小平首次明确提出建设有中国特色社会主义理论开始，中国领导人一直在与时俱进，不断完善建设有中国特色社会主义理论体系，为我国社会主义建设谋求一条康庄