加减混合优秀教学设计

加减混合

教学内容:

上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期(试用本)第36页

教学目标:

1、理解加减混合运算的含义。

2、掌握加减混合运算的计算顺序,并能正确计算10以内加减混合题。

3、养成认真审题准确计算的良好习惯。

4、在自主探究、合作交流的学习过程中,掌握运用已有知识和方法解决新问题的方法,提高解题能力。

教学重点:正确进行10以内加减混合计算。

教学难点:理解加减混合的含义。

课前准备:课件、练习纸

教学过程:

一、复习旧知

1、直接说出得数:

4+5= 2+6= 10-3= 9-7=

3+2+4= 1+3+6= 8-3-2= 7-5-1 =

学生手势反馈

1、说说你是怎么计算的?(写出3+2+4=、8-3-2=计算过程表示在课件中)

2、计算连加连减的时候,我们的计算顺序是什么?

从左往右依次计算(学生说,师板书,齐读重复)

这是我们以前学习的连加连减,今天我们继续学习新的知识。

二、探究新知

1、出示动画1

师:小鸟是我们的好朋友,他们在鸟台上休息呢?谁能说说动画的意思?

生:原来有2只小鸟,飞来了4只,又飞走了1只,现在还剩几只?

师规范:小朋友说的很不错,我们用原来。。。。。。现在。。。。。。来使语言更加规范。师:谁能学着他的样子,再说说看这个小故事呢?

学生重复3-4遍。

谁能根据图片写出算式?

生:2+4-1=5

师:你能说说你的想法吗?(知道飞来用+,飞走用-)

这个算式看得懂吗?(边讲边出示算式)

师:这个算式2+4-1=你是怎么计算的?

生:我是先算2+4=6,再算6-1=5(注意说话要说完整)

师:说的真不错,请小朋友们自己说一说你是怎么计算的。

谁愿意再来说说你是怎么计算的?

学生汇报,教师板书:

2 +4-1=5

这个算出来的6又表示什么?

师小结:刚刚小朋友们说的真不错,我们是从左往右依次来计算的。

2、出示动画2

师:仔细观察现在的图片,请你们前后两个小朋友互相说说数学小故事。

(先出现原来。。。。。现在。。。。。)

生:原来有6只小鸟,飞走了4只,又飞来了1只,现在有几只小鸟?

师:谁能再来说说看(重复)

师:谁能根据编出的小故事列出算式?

把练习纸拿出来,写一写第一大题

(6 -4+1=3)

师:你是怎么想的?

(找一找错误的案例,让学生分析错误的原因。)

有没有不一样的算式?

师:这个算式6 -4+1=3你是怎么算的?

生:先算6-4=2,再算2+1=3

学生汇报,教师板书:

6 -4 +1=3

这个算出来的2又表示什么?

师:观察一下,今天学的和我们前几天学的连加、连减算式有什么不同的地方?生:在一道算式中既有加号,又有减号,

出示课题:这就是我们今天学习的“加减混合”。(童趣化板书课题,齐读)在计算时应该从左往右,依次计算。

三、应用拓展

1、出示主题图1小圆片

师:观察完可爱的小鸟,来看看常用的小圆片,这两个符号分别表示什么意思?

师:请你自己编出一个数学小故事。

生:原来有6个圆片,拿走了2个,又拿来了4个,现在有几个圆片?

算式怎样列?(6-2+4=8)

你是怎样计算的?(先算6-2=4,再算4+4=8)

学生汇报,教师课件中展示:

6 –2+4=8

这个算出来的4又表示什么?

2、出示主题图2

师:这是什么图形!仔细观察,发生了什么变化?

请你编出一个数学小故事。

算式怎样列?

怎样计算?(先算…再算…)

学生汇报,教师板书:

–

3、小结

师:在计算加减混合时,我们都是从左往右,依次计算的。

三、巩固练习

师:加减混合的新本领你们学会了吗?老师准备了闯关大挑战,让我们一起挑战。1、第一关:请你试一试(学生练习,教师巡视;反馈、评价。)

□□ 4 + 4-5= □ 8 - 3+4=□

教师巡视;反馈、评价。

2、第二关:动物小诊所

8-2+3=3 ( ) 9-3+2=4 ( ) 7+2-1=8 ( )

师:请小朋友们说说他们错在哪?

3、第三关:连一连

司机叔叔要请同学们来帮忙了!请同学们利用今天学习的新本领帮助司机叔叔找到正确的钥匙,并用直尺连一连。

3―0+37―2+410―5―37+2―4

2 9 6 5

(1)学生练习,反馈、评价。

(2)比较7-2+4= 7+2-4=

得出:数字相同,运算符号不同,结果也不同,所以我们计算时要看清运算符号。4、根据图片写出算式

有没有不同的想法?

这道题目两种算式都可以,可以先减,也可以先加。

五、课堂总结

师:今天我们学习了什么?

在计算加减混合时,我们是从左往右依次计算的。

六、机动

将题目补完整

师:请你将题目补完整。(机动)

六、板书

加减混合