加减法（二）优秀公开课教案

学习内容:一年级第一学期P43《进位加法》

学习目标:

1、会在20数板上进行20以内进位加法的计算。

2、掌握“凑十”算法,鼓励算法多样化,培养算法思维。

3、让学生在动手操作的过程中体会到学习数学的乐趣,激发他们学习数学的兴趣。学习重难点:

凑十的算法思维

教学具准备:

20数板,双色片。

学习过程:

一、复习

师:我们先一起来玩玩10的游戏。

1、我报一个,你报一个合起来是10。(开两组火车)

2、同桌的小朋友自己来玩一玩。(先左边的先报,再右边的先报,请一组交流)过渡,我们已经学会了10以内数的加减法,并且已经认识了11-20的数,今天我们又要学习什么新本领呢?看看老师给大家带来了一个什么数学问题?

二、引入

问题情境:

谁是第一名呢?

要知道谁是第一名,需要算出他们各自的总成绩。算式怎样列?

板书:9+4 8+4 6+8

这些计算和我们前面学的有什么不同?

出示课题:进位加法

三、探究

1、9+4

说说你是怎么想的?

今天我们要借助20数板来算一算9+4

先在数板上摆出9和4

想一想,怎样移动,让别人一看就知道等于几?自己先试一试。

谁愿意上来移一移?等于几?请你指一指。

他是怎么移的?谁看懂了?

为什么移一个过去就可以了呢?这个1是从哪里来的?(是从4里拿过来的)

把你们想的过程我们用算式来表示:先9加1等于10,再10加3等于13)

板书:9+4=13

1 3

9+1=10

10+3=13

谁能再来说一说,计算9加4,我们是怎么想的?

有什么地方看不懂的可以问?

2、8+4

像刚才那样,在数板上计算8+4,你们会吗?

在数板上先摆出8和4,想一想怎样移动,一看就知道等于几?

请一位小朋友到黑板上来摆一摆算一算。

看清楚他是怎么算了吗?

第一步先算什么?2从哪里来的?第二步再算什么?

谁再来说一遍。

比较

同样都是加4,为什么第一题是把4分成1和3,而第二题是分成2和2?

因为第一个加数不同,一个是9,一个是8,9加1是十,而8加2是十。(媒体演示)

3、6+8

不用数板,你会算吗?

我们可以把数板放在脑中,媒体出示:

●●●●●○○○○○

●○○○○○○○○○

看着数板,同桌可以商量一下,第一步怎么算?第二步怎么算。

交流,板书,教师用数板验证

有没有不同的算法?(如果学生没得出,就放在小结后)

在凑十时,可以拆第一个加数,也可以拆第二个加数。计算的结果是相同的。

过渡:我们把计算的结果填到表中,比一比,谁是比赛的第一名?

4、小结:请你仔细观察刚才我们计算的这三题,有没有发现在计算时有什么相同的地方?(先把一个加数凑成十,再十加几就是十几)

四、练习

1、填一填（现在我们来比一比，谁把今天的本领学会了，看着数板想一想，怎样移动小圆片，再写一写，第一步，几和几凑成十？再十加几等于十几。）

○○ ○○○○○

●●●●○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

第一步： 第一步：

第二步：

2、选出正确答案（小鸟带来了计算卡片，请小朋友帮忙找一找它们的家）

8+3= 6+7=

11 12 13

师：你是怎么想的？

3、小组赛，比比哪组的房子造得快又好

12 14 16

第一组：4+8 7+5 6+8 9+5 8+8

第二组：3+9 6+6 8+6 5+9 9+7

第三组：8+4 5+7 7+7 8+6 7+9

五、总结

今天我们用凑十的方法解决了需要进位的加法题，掌握了这种方法，再大数字的加法题相信你也能解决了。

附板书设计：

进位加法

9+4=13 8+4=12 6+8=14 6+8=14

1 3 2 2 4 4 4 2

9+1=10 8+2=10 6+4=10 8+2=10

10+3=13 10+2=12 10+4=14 10+4=14