加法优秀教学设计范文

加法(合并)

教学内容:一年级数学第一学期P23-24——加法(合并)

设计意图:

《合并》是根据学生年龄特征,联系学生生活实际设计的一种简单应用题,其内容多是学生喜闻乐见和熟悉的故事情节,学生在学习中可以进一步经历应用知识的解题过程,感受生活中的数学知识,体会学数学,用数学的乐趣。

学生已经认识了10以内的各数,在幼儿园中已会计算20以内的加减法,初步具备计算能力,通过一阶段的学习,学生也已初步具备同桌合作,交流的能力。因此本堂课的设计重点放在看图口述题意和列式计算上,分成“情景引入,激发兴趣——初步感知,尝试探究——整合与拓展”三个层次,围绕“秋游”这一活动主题,通过“同桌——小组——独立练习”等活动形式,引导学生运用正确的语言叙述题意和算理,在学习中体验数学,在生活中运用数学。

教学目标:

1、通过看图编数学故事,从具体情境中引入并初步感悟加法的“合并”的意义。

2、结合具体情境,知道加法的算理以及算式各部分的名称。

3、会通过数一数或用数的组成来计算加法。

4、知道交换两个加数的位置,其和不变。

5、看图口述题意和列式计算,渗透数形结合、数学建模思想方法。

6、引导学生运用正确的语言叙述题意和算理,在学习中体验数学,在生活中运用数学。

教学重点:

1.知道加法的意义;

2.正确计算10以内数的加法。

教学难点:

1、会通过数一数或用数的组成来计算加法;

2、知道交换两个加数的位置,其和不变。

教学准备:多媒体课件、若干主题图等

课前复习:

1、我们一起找朋友:数的分与合

2、我们一起开火车:数的分与合

教学过程:

一、情景引入,激发兴趣

师:10月份是我们外出秋游的好日子,前天我们去辰山植物园游玩,今天小丁丁他们到野生动物园秋游了,我们一起去看看吧。

二、初步感知,尝试探究

1、出示主题图1,观察题意:

师:小丁丁和小巧在动物园看到了什么?

(生:2只大老虎和4只小老虎)

师:根据图你可以怎么提什么问题?

(生:大虎小虎,共有几只?)

师:怎么求呢?

师:其实大虎和小虎一共的只数就是老虎的总数。今天我们就来学学求总数的方法——加法(板书课题)

2、认识加法算式,明算理

列式:2+4=6 (认识加法算式各部分名称)

师:谁来读加法算式?

(生:2加4等于6)

师:要求老虎的总数,我们可以数一数,也可以用手指合一合,还有其他的方法吗?

师:看,乐乐想请教大家:除了2加4等于6。还有其他的写法吗?

(生:4加2等于6)

师:对,我们可以先列小虎加大虎,也可以先列大虎加小虎。

归纳:求两个部分合并的结果,我们用加法来计算。

3、尝试练习(出示动物图片)

师:在生活区,他们又看到了什么?请同桌两人先根据图说一说故事,再算一算。(同桌开始讨论)

(1)(生:1只公狮子5只母狮子,共有几只狮子?1+5=6或5+1=6)

(2)(生:2只大鸟4只小鸟,共有几只鸟?2+4=6或4+2=6)

(3)(生:3只雄孔雀2只雌孔雀,共有几只孔雀?3+2=5或2+3=5)

三、巩固练习

师:请小组同学做好准备,根据图,先说一说故事,再写一写算式。

1、(生:1只大长颈鹿6只小长颈鹿,共有几只长颈鹿?1+6=7或6+1=7)

2、(生:5只大天鹅2只小天鹅,共有几只天鹅?5+2=7或2+5=7)

3、(生:4只大猴子3只小猴子,共有几只猴子?4+3=7或3+4=7)

归纳:看图计算时,先要看清每一类物体的个数,然后列出算式,在加法算式里,交换加数的位置,和不变。

四、加固练习

师:接着请同学们自己练一练,完成P24小练习1和2,直接看图列算式。(学生开始独立练习)

五、看图编故事,写出加法算式

看投影:完成P24小练习3

六、课堂总结

今天我们认识了加法,还会交换加数的位置,列出两个加法算式,大家学得怎么样?