线段的初步认识教学设计及教案分析

《初步认识线段》教学设计

教学目标:

1、经历直观认识线段、测量和画线段的过程。

2、能用直尺测量线段的长度。

3、在用直尺测量纸条、毛线、线段等学习活动中,经历线段图形的抽象过程,体会线段的特征。

课前准备:

直尺、米尺,1米长的绳子,课桌(面的长度不超过1米,否则可测量宽)。

教学环节

一、创设情境

教师谈话并提出“估计彩色纸条长度”的要求,让学生充分发表自己估计的结果和想法。

师:我们已经认识了长度单位“厘米”,并且学会了用直尺测量。现在,请同学们拿出老师发的彩色纸条,先估一下,纸条有多长?说一说你是怎样想的。

给学生充分发表不同意见的机会,重点说一说怎样估计的,学生可能有不同的方法。如:●1厘米1手指的宽,我比划了一下,大概有……

●2厘米有这么长(用手比),我看纸条有4个2厘米这么长。

……

如果学生无依据的估计或差距太大,要给予指导和提示。

二、用直尺测量

1、提出测量彩色纸条的长度的要求,学生测量后,交流测量方法和结果。重点关注测量的方法。

师:同学们估测对不对呢?现在请你用直尺测量一下。

学生测量,教师巡视,个别指导。交流时,重点说一说测量的方法。特别强调把纸条的左端与0刻度对齐。

2、测量毛线的长度。

让学生先说一说怎样测量,再动手做,并交流不同毛线的测量结果。

师:现在,再拿出老师为同学们准备的毛线,说一说,这根弯曲的毛线怎样测量呢?

生:把毛线拉直了放在尺子上量。

师:说的对!下面就请同学们测量一下自己手中毛线的长度。

学生测量完,交流测量方法和结果。给学生充分交流不同长度毛线测量结果的机会。

3、让学生看书了解书中同伴测量彩色纸条和毛线的方法和结果,并进行交流。

师:同学们刚才实际测量了老师准备的彩色纸条和毛线,现在请同学们打开课本第5

页,看一看书中同伴是怎样测量的,他们测量的纸条和毛线长多少呢?

学生看书学习,然后回答,学生可能会说:

●他们测量的纸条的长度是8厘米,测量的方法是:把直尺的0刻度与纸条的左端对齐,再看纸条的右端对着几,纸条的右端对着8,所以,这个彩色纸条的长度是8厘米。

●他们测量的毛线长7厘米,测量的方法和我们是一样的:把毛线拉直,再把毛线的左端与0刻度对齐,再看毛线右端对着7。

三、认识线段

1、让学生自己看书学习,然后交流了解到的新知识。

师:请同学们读一读课本第5页测量毛线直尺图下面一行字,再看一看下面的图,你了解到什么新的知识?

学生看完后,指名交流学到的新知识。学生可能会说:

●毛线拉直后可以看到一条线段。

●线段是一条直直的线。

2、教师介绍:线段是一种简单的图形。然后提出:毛线是线段吗?使学生了解两者的不同点。师:线段和长方形、正方形、角一样,是一种简单的图形,是一段直直的线。同学们想一想:毛线是线段吗?

生1:不是,毛线拉直后可以看作线段。

生2:毛线是物品,线段是图形。

提出用直尺测量“试一试”两条线段的要求,学生测量后,交流测量的方法和结果。

师:同学们初步认识了线段,现在,请大家用直尺测量一下课本第5页下面“试一试”的两条线段,并把结果填在()中。

学生测量,教师巡视指导,交流时,重点关注左边斜度的线段的测量方法。

四、画线段

1、教师由用直尺测量线段,提出“设想怎样画线段”的要求,给学生充分发表自己想法的机会。

师:我们学会了用直尺测量线段的长度,下面,我们来学习用直尺画线段。现在,老师想一个非常有挑战性的问题:谁能根据用直尺测量线段长度的方法,大胆设想一下,用直尺画线段的方法。比如,画一条7厘米长度的线段怎样画?

给学生充分的发表不同的想法的机会,学生可能说出以下方法:

●把直尺放在纸上,从直尺0刻度开始画起,画到直尺7厘米的地方。

●用直尺先画出一条比较长的直线,再用直尺量出7厘米。

第(1)方法学生说不出,教师启发,提示或介绍;第(2)方法没有出现不作介绍,如

果出现,首先给予肯定,然后说这样做画麻烦,而且不漂亮。

2、让学生自己用直尺画一条5厘米的线段,然后交流画的方法。

师:同学们想到画的方法,下面就请同学们自己画出一条5厘米长的线段。

学生画图,教师巡视、指导,然后交流画的方法和结果。

3、让学生看书,了解书中同伴的测量方法,并标出线段的长度.

师:现在,请同学们打开书,看第6页书中同伴是怎样画线段的,线段画好后,还要做什么。

学生看书自学,然后交流学习收获。

师:线段画好后,为了表示出线段的长度是一定的,要在线段的两端分别占上一个点,并且在线段的下面或上面写出5厘米。

五、课堂练习

1、练一练第1题,先让学生说一说两个图形的名称、有几条边、是由几条线段围成的,然后实际测量并填空。交流时,使学生了解长方形的两条长边、两条短边分别相等。

师:同学们看练一练第1题,谁来说一说两个图形各有几条边?

生:长方形有4条边,三角形有3条边。

师:说得对!长方形是由4条线段围成的,三角形是由3条线段围成的。下面就请测量两个图形每条边的长度,并填在()中。

学生测量完交流,长方形重点关注测量结果,三角形重点关注测量方法。

2、练一练第2题,教师说明题目要求,学生独立完成。师:第2题,先测量线条的长度,再画一条与纸条同样长的线段。

3、练一练第3题,学生自己完成。师:第4题,先用眼睛判断一下,哪条线段长,再用直尺测量

4、练一练第4题,先用眼睛观察判断,再测量。交流时,说一说判断和测量的结果