小数的意义（三）教案板书设计｜教案在线预览

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人教版四年级下册小数大小的比较教案学校:前庄小学姓名:马莉婷时间:2018年4月16日第5课时小数大小比较【学习内容】教材P40例5及练习【学习目标】1、会比较小数大小。(重点)2、能根据自己的知识和经验，进行知识的迁移。（难点）【知识链接温故知新】1、在下面的数中填上“﹥”“﹤”或“﹦”。元角2、

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所属课文：小数的意义（三）

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2018-04-28 08:35:00

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学校：隆德县观庄乡前庄小学

小数的意义（三）教案板书设计

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关键词：小数的意义（三）教案板书设计

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人教版四年级下册

小

数

大

小

的

比

较

教

案

学校:前庄小学

姓名:马莉婷

时间:2018年4月16日

第5课时小数大小比较

【学习内容】教材P40例5及练习

【学习目标】

1、会比较小数大小。(重点)

2、能根据自己的知识和经验，进行知识的迁移。（难点）

【知识链接温故知新】

1、在下面的数中填上“﹥”“﹤”或“﹦”。

元角

2、整数的大小是这样比较的？（学生说一说）

小结：整数进行比较时，首先要看它的数位，数位就大。数位相同时，从起，一位一位地往下比，直到比出大小为止。

【自主学习个体探究】

1.自学教材P40例5。

根据他们的成绩，你能看出谁跳得最远？为什么？

先比较整数部分：跳得最远。

【合作探究交流分享】

(1)你能给他们排出名次吗?当整数部分相同时,怎样比较小数的大小?

思跳导航:m 整数部分相同,就比较十分位

整数部分和十分位都相同,就比较百分位:

跳第一名,跳第二名,跳第三名,跳第四名。

(2)试一试,说说怎样比较两个小数的大小?

3元元

我发现:比较小数的大小时,先比较它们部分,大的,这个数就大;

如果部分,位上的数大的小数大,如果位相同,再比较上的数,上的数大的小数就大;上的数相同的,再比较上的数,以此类推。

【归纳小结整合知识】

比较小数的大小时,先比较它们部分,大的,这个数就大;如果部分,位上的数大的小数大,如果位相同,再比较上的数,上的数大的小数就大;上的数相同的,再比较上的数,以此类推。

【当堂检测达标演练】

1、比较大小。

3元元4.79 0.5

2.判断。

(1)10.8>1.08 ( )

(2)0.268>0.37 ( )

(3)4.2<4.148 ( )

(4)514.5 m>5.451 km ( )

(5)4.9<4.09 ( )

(6)9.05<9.51 ( )

(7)10.01=10.010 ( )

(8)8角>0.8元 ( )

(9)比较小数的大小时,小数位数多的小数大。()

3.把下面的小数从大到小排列起来。(并说一说比较的方法。) 0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087 ()>()>()>()>(

)> ()

【学习反思】

这节课我学会了:

我表现得好的是:

不满意的是:

今后我这样做:

【教学反思】

关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（三）教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的意义（三）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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