角的初步认识第二课时公开课是什么类型的资料？

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角的初步认识第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：角的初步认识第二课时公开课

正文

《角的初步认识》教学设计襄城县十里铺镇韩外中心小学颜召亚

教学目标:

1、初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角。

2、通过让学生观察、操作、分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识。

3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质。

教学重点、难点:

重点:让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角。

难点:引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学过程:

活动一:引入

从复习导入新课。

师:同学们,拿出三根一样长的小棒,摆一个三角形。

(请学生在桌面上演示)

师做的很好。

(学生继续演示)

师:如果从三角形中拿走一根小棒,又是一个什么图形呢?

这就是我们今天要认识的新图形———角。

(设计意图:对于三角形,学生们在一年级就有了初步的认识,唤起对已有知识的回顾,为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时,由学生自己动手演示,激发了兴趣,调动了情绪,活跃了学习气氛。)

活动二:感知

1、从实物中抽象出角。

课件出示实物:钟面剪刀扇子

师:这些物体中都隐含着我们今天要认识的角,让我们给这些角脱去漂亮的外衣,就变成这样,(课件演示,从实物抽象出角来。)师:你能在教室找出角吗?

学生在教室找角,如:窗台,电扇开关,桌子,衣角……

2、学生自己折角。

师:用一张纸自己折出一个角,摸一摸有什么感觉?

生1:角尖尖的

生2:角两边直直的

(设计意图:角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角,这里从学生熟悉的生活实物中引出角,并从中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣。)

活动三:画角

深化对角的认识。

师:我们认识了角,现在在自己的练习本上任意画一个角。看谁画的好。指名学生黑板上演示。

(设计意图:画角是这节课的教学重点,在教学中把学习的主动权交给学生,通过学生的自主探索和相互交流活动,寻求解决问题的策略。)

活动四:探索

师:拿出自己做的角,同桌分别摆出两个大小相等的角。

学生把自己做的角重合在一起,观察:两个角有什么区别?

生:两个角一个角的边长,一个角的边短。

师:角的大小与角的边的长短有关系吗?

生:没关系。

师:同学们,你们能让自己做的角变大吗?怎么变?

生1:我把角的两边往外一拉,角就变大了。

生2:我拿住一边,把另一边一拉就变大了。

师:你们能让角变小吗?

生:把两条边合拢一下,就变小了。

师:刚才,我们既能把角变大,又能把角变小,那角的大小与什么有关?

生:与角的两条边张开的大小有关。

(设计意图:这段教学,通过拨动活动角,去体验角的大小与什么有关系,在具体的操作中,学生才能得以充分的感知,增强了认识效果,可以培养学生的空间观念。)

活动五:巩固

1、课件出示:下面图形哪些是角,哪些不是角?指名回答。

2、课件出示,判断这些平面图形中有多少个角。指名回答。

3、课件出示,一张长方形的纸剪去一刀,还剩几个角?学生动手演示,同桌互相交流,得出答案。

(设计意图:通过练习,让学生在观察、判断中,加深对角的认识。)

活动六:拓展

出示课件,让学生在音乐中欣赏画面,明白生活中处处离不开角。

(设计意图:通过归纳总结、让学生享受学习成功的快乐,培养学生勤于思考的好习惯。)

资料摘要

角的初步认识第二课时公开课