乘法优质课教案设计

《乘数末尾有零的乘法》

[教学目标]

1.经历探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类算题。

2.在研究算法和解决实际问题过程中,培养合情推理能力和数学应用意识。

3.学习中不断让学生体验成功的快乐,增强他们对数学学习的兴趣和信心。

[教学重点]掌握“乘数末尾有零的乘法”的计算方法,并能正确进行计算。

[教学难点]用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数。

[教学过程]

一、创设情境,引入新课

师:今天,我们班来了一位小客人,想不想知道它是谁?好,闭上眼睛3, 2,1睁开(喜羊羊)(喜羊羊:“大家好,我是喜羊羊,很高兴能来到你们三年级做客,早就听说你班学生个个都很聪明,数学顶呱呱,所以今天特地前来,想请大家帮我个忙,帮我救出被灰太狼关在山洞里的美羊羊,要想进山洞需要闯关,每一关都需要解决一些数学问题,要知道,我对付灰太狼还行,可是解答数学问题可不行,能帮我这个忙吗?好那我们出发吧!)

第一关

1、口算:3×2= 7×2= 13×2= 0×2=

3×20= 7×200= 21×4= 95×0=

4×300 6×30= 0×45= 32×3=

2、运动会上要举行4个方队表演团体操,每个方队12人。一共有多少人?学生口答。可以怎样列式?(4×12=48)

(恭喜你们闯过第一关进入第二关)

第二关

师:灰太狼不服气,决定来点难的刁难你们,他把12改成了120,哼哼,现在你还会算吗?

二、合作探究,解决问题

1、出示例题(第二关内容)要举行4个方队表演团体操,每个方队120人。一共有多少人?(课件中120改成不同颜色。)

(1)学生读题。怎样列式?板书:4×120或120×4会算结果的?和你的同桌说说。

(2)指名说计算方法,预设:

A、用口算:4×12=48 所以4×120=480

追问:你是怎样由4×12=48想到4×120=480 的?

小结:口算因为12×4=48,而120表示12个十,所以120×4的积就是48个十,也就是480。

B、用竖式计算:

1 2 0

× 4

48 0

小结:积末尾的0是怎样得到的?(三位数的个位和一位数相乘得0) C、其实竖式还可以根据口算的方法那样,这样写竖式:

12 0

× 4

48 0

教师边板书边说明:从口算过程我们看出算4×120,先算4×12得48,再在48后面添写一个0;从竖式计算也能看出积的个位上是0。所以这样的题目可以用简便的方法列竖式,先写乘数120,再对齐120的十位写乘数4,先算12×4得48,再在积的末尾添上0。

2、比较这两种竖式的写法,有什么想说的?有什么不同的地方?

(1)学生先独立思考然后小组交流自己的想法。

(2)小组汇报,得出乘数末尾有0的三位数乘一位数简便计算方法。

预设:如果用简便方法计算乘数末尾有0的三位数乘一位数时,先用一位数去乘0前面的数,再看三位数的末尾有几个0,就要在相应乘积的末尾再添上几个0

3、教学“试一试”。

(1)课件出示题目,让学生在书上计算,指名板演。

(2)思考:每题是当作哪两个数相乘的?怎样进行简便计算。

一个乘数末尾有0的乘法的简便算法:先用一位数去乘0前面的数,再看看多位数末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0。(课件出示)

4、完成竖式(在书中写)

恭喜你们顺利闯过第二关。进入第三关

三、及时巩固,内化新知

1、看谁看的又对又快(想想做做第4题)

13×3= 2×24= 32×3= 5×11=

130×3= 2×240= 320×3= 5×110=

(别忘了添上末尾的0)

2、竖式计算,可以用简便的写法(想想做做第3题)

740×6= 3×270= 480×5= 340×4=

704×6= 3×207= 408×5= 304×4=

学生板演,全班齐练,同时要求座位上的学生批改板演同学的计算,最后全班交流计算方法。

3、判断积的末尾至少有几个0。

130×3末尾有()个0 , 350×6末尾有()个0, 250×4末尾有()个0。