7 狐假虎威教学目标设计

《狐假虎威》教学设计

吴集中心小学胡勉

【教学目标】

1.会认17个生字;会写8个生字;掌握2个多音字“转”、“闷”;理解“狡猾”、“违抗”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思,理解这则寓言故事的寓意。【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。

【教学难点】

理解“狐假虎威”的意思及这则寓言故事的寓意。

第一课时

一、课题入手,激发兴趣

同学们,你们一定读过很多故事,谁来说说你读过哪些寓言故事?今天我们来共同学习一则有趣的寓言故事【课件出示课题:7 狐假虎威】

【课件圈出生字:威】同学们,认识它吗?自己打打招呼。

同学们,谁来读读?你是怎样理解“威”的?(威风)

【课件圈出多音字:假】同学们,认识它吗?自己打打招呼。

同学们,“假”是个多音字,在这里读三声“jia”,跟“真”相对,本课是“借、利用”的意思。它还可以读“jia”,能给它组词吗?(寒假、暑假、放假)同学们,请齐读课题。

同学们,能用自己的话说说课题的意思吗?

二、初读课文,自学生字

同学们,老虎和狐狸之间到底发生了什么故事?请听老师范读课文,你们注意听准字音及长句的停顿。【课件播放文本动漫朗读】

同学们,请自读课文,标出自然段序号。

同学们,请再读课文,圈画生字词,同桌自学,注意读准字音,读通句子。

同学们,现在老师来考考你们。

【课件出示带音节生词:转动扯开嗓子派我来违抗爪子走一趟神气活现野猪纳闷受骗借着狐假虎威】

同学们,会拼读吗?自己试试。

同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?

同学们,现在我们来分组PK,看看哪组读得更精彩?

同学们,一起来拼读拼读。

同学们,现在这些词语宝宝的帽子飞走了,你们还认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,把我们的小火车开起来吧。

同学们,一起来读读吧。

同学们,你是怎样识记这些生字宝宝的?小组交流交流。

同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?

同学们,课文中有两个多音字【课件出示多音字:转、闷】你们知道它们的

其他读音吗?能给它们分别组词吗?

同学们,请自读课文,思考:课文讲了一件什么事?

【设计意图】第一学段在识字与写字的目标达成上,要求培养学生有主动识字、写字的愿望。所以在识字课中我采用让学生动笔圈画生字自学,养成不动笔墨不读书的习惯。因为学生间存在差异,让同学间互相交流识字方法,能较好地使学生分享学习资源,拉近差距。然后教师及时检测,了解学生自学生字、阅读课文情况,查缺补漏,有针对性地及时指导,让学生完善学习成果、积极探究。三、理解课文,指导朗读

同学们,请自读课文,看看你们能不能找到“狐假虎威”这个成语的意思?在哪个自然段?

【课件出示第九自然段】

同学们,谁来读读这个自然段?【课件圈出;假】

同学们,“狐假虎威”的“假”字在这里是什么意思?(假借)

同学们,请齐读这个自然段。

同学们,狐狸用什么办法骗过老虎?我们来看看故事是怎样发生的吧!

【课件出示第一自然段】

同学们,谁来读读这个自然段?其他同学思考:你知道了什么?

预设:

(1)狐狸被老虎捉住了。

(2)狐狸被饥饿的老虎捉住了。

同学们,一起来读读这个自然段。

同学们,你们读得真精彩!有两个生字宝宝被吸引过来了,它们是谁?

【课件出示:食、物】

同学们,认识它们吗?自己打打招呼。

同学们,谁来当小老师带领大家读读?

同学们,请仔细观察它们的间架结构和在田字格里的位置。

同学们,谁来把你的观察所得与大家分享分享?

预设:

1.“食”是上下结构,部首是“人”,书写时要注意最后一笔是点。

2.“物”是左右结构,注意“牛”做部首时,最后一笔是提。

同学们,现在老师来范写这两个字,你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】

同学们,请在书上先描红后临写,写完后同桌互相看看,看看谁写的跟书上的例字是一样的。

同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?其他同学评议。

同学们,你能给这两个字分别组词吗?

同学们,你们觉得老虎和狐狸谁更厉害?从哪些词语中可以看出来?(窜、扑)

同学们,一起来读读第一自然段。

【设计意图】这一环节中让学生通过读课文,找到课题的准确意思,并通过重点词语设身处地地体会老虎的饥饿以及狐狸和老虎的厉害悬殊,把学生带入作者预设的紧张情境中。

四、课后小结,激发探究

同学们,这节课我们顺利闯过了字词关,了解了课文大意,知道了在茂密的

森林里,一只狐狸被饥饿的老虎捉住了。那么,狐狸面临被老虎吃掉的危险,结果怎么样呢?下节课我们继续来学习。