两位数加减一位数ppt配套的教学设计方案

两位数加减一位数（一）

教学内容：一年级第二学期P：28

教学目标：

1、理解与掌握两位数加减一位数。

2、培养学生的类推能力。

3、在学习过程中体会成功的喜悦。

教学重点：1、理解两位数加减一位数的算理。2、用类推的方法得出计算结果。

教学难点： 知识迁移，理解掌握两位数加减一位数的计算方法，推测出其计算结果。 教学准备：多媒体课件、条片、圆片、数字卡片等。

教学过程：

一、复习旧知，以旧引新

1、口算

3＋2＝ 1＋4＝ 5＋3＝ 6＋2＝ 8＋1＝

13＋2＝ 11＋4＝ 15＋3＝ 16＋2＝ 18＋1＝

2、同桌合作，选择喜欢的方法来说一说自己的想法（口算第一组）。

3、汇报： 方法一 用摆条片的方法

个红色的条片加上2个蓝色的条片，共有5个

条片。所以：3＋2＝5

还是先算3个红色的条片加上2个蓝色的条片，

共有5个条片，（3＋

2＝5）再加上剩下的10个条

片，）10

＋5＝15。

方法二 在数位表上摆小圆片的方法。

3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片。3＋2＝5

先算个位，3个圆片加上2个圆片，共有5个圆片，3＋2＝5

再加上十位上的一个圆片（一个表示10）10＋5＝15

方法三 在数射线上计算

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

从3出发，向前走了2格，是5。3＋2

＝5

从13出发，向前走了2格，是

15

。13＋2＝15

方法四： 直接算出3＋2＝5 在算13＋2时，用分拆法。

13 ＋ 2＝ 15

10 3

……

【通过各种方法来解20以内的不进位加法，在复习旧知的同时也激起了学生学

习的积极性，从而潜移默化地引入了新知。

二、探索新知，运用新知

1、师：刚才小朋友们用了各种方法计算了3＋2，13＋2，那么23＋2你们会算吗？

2、同桌合作，用自己喜欢的方法说出计算过程和结果。

3、汇报（ 。

得出： 20＋5＝25 板书

【有了第一部分的铺垫，23＋2对于学生来说已经不再是个难点。运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。在此展示了算法过程（如上），这是算法思维的继续，其过程表示都是横式，可称之为半笔算，实际上是心算过程的描述记录。可以帮助学生理解和记忆。】

4、小巩固：在第一题的口算后面再加上一些题：

3＋2＝ 1＋4＝ 5＋3＝ 6＋2＝ 1＋8＝

13＋2＝ 11＋4＝ 15＋3＝ 16＋2＝ 11＋8＝

23＋2＝ 21＋4＝ 25＋3＝ 26＋2＝ 21＋8＝

43＋2＝ 51＋4＝ 45＋3＝ 76＋2＝ 91＋8＝

5、小结：一个两位数加上2，不进位时，只要在这个两位数的个位加上2就行了。

6、引出课题：今天我们学习的就是：两位数加减一位数（一） （不进位）加减法。

【充分利用已有的教学资源，通过类推和学生的观察，很容易得出后面补充的题目，不仅巩固了新知，且帮助学生充分理解了算理。】

三、运用新知，巩固新知

1、完成书本P34页1的练习。

3＋4＝ 35＋3＝ 24＋5＝ 8＋91＝

23＋4＝ 21＋7＝ 44＋2＝ 5＋72＝

33＋4＝ 46＋0＝ 83＋6＝ 0＋37＝

63＋4＝ 72＋6＝ 72＋7＝ 1＋42＝

问：最后一排的题目你是用什么好方法做出来的呢？四人一组交流一下。

【心算，要求学生在理解的基础上进行。心算最后一列是个位数加两位数，应用交

换律：如8＋91就是91＋8。基础较好的学生很容易理解并能运用，通过交流讨论，不仅可以对能力较弱的学生进行帮助，还培养了组内互助精神。使学生感觉知识是自己获得的，体验学习成功的喜悦。】

2、学习题2

（1） 自己试着完成25－4

（2

）

【有了前面加法题的铺垫，减法题放手让学生独立思考和解决，培养了学生类推的

能力。可以得出，一个两位数减去一位数，不进位时，只要在这个两位数的个位减去这个数就行了。

】

3、完成书本

P34页

2的练习。

5

－4

＝ 35

－3

＝ 76

－5

＝ 89＝81

25－4＝ 63－0＝ 28－3＝ 63＝60

35－4＝ 47－4＝ 57－6＝ 78＝72

65－4＝ 89－8＝ 49－7＝ 36＝34

4、交流最后一列题目的算法和想法。

【心算最后一列是求减数的题，对弱的学生进行帮助，使之知道同样是减法题，只是被减数去差而已。这里不强求学生一定要用这个方法，可以根据学生自己的理解用自己的方法来完成。】

四、发展新知，拓展提高

139－3－5－5＝－4＝42

＋3＝＋5＝5＝－3＝33

＋2＝＋6＝＋4＝－2＝32

2给每个小组一些数字卡片，在规定的时间内看哪个汇报：36－2，36＋2，36＋3，36－3，36－4，36＋4，45＋2，45－2，45＋3，

45－3，45－4，45＋4，55＋2，55－2，55＋3，55－3，……

把每个小组汇报的结果展示出来。再思考：有什么好方法能做到不遗漏？

讨论：有规则，有顺序地排列出。

（对比赛进行评价）

【提供学生一个空间和机会，让他们真正去经历主动的假设、积极的探究、努力的尝试、验证等一系列的行为过程，从而刺激学生数学思考与探究能力的发展。】

3、总结：今天大家学会了什么本领？